行动研究阶段成果

 

                               行动研究阶段报告

现状调查：利用自主识字星级测试表，2014年三月份全班同学测试结果显示，总共十星级的词语表，共2500左右汉字，识字达到2500个左右的有10名同学，2000以上的12名同学，1500--2000的有4名同学，1000---1500的有两名同学，1000以下的两名同学。

   归因分析：学生的识字方法主要有两种，一是通过正规的教学识字，我们学了一年级上下两册语文书，二年级上册语文书，国学《弟子规》、《三字经》、《百家姓》，背古诗识字达三四十首；另一个是在生活中识字，包括看电视、读报纸、读故事等。不过，班级授课“统一性”的局限性，在识字量差异大的情况下教学难度确实存在，但并非没有解决办法。

　　措施和方法：语文教学并不是识字教学，字的读音、书写、理解、应用等都是重点。课堂上，识字少的孩子重点需要提升识字量，而对于识字多的孩子，老师可以设计不同的教学方案，把重点放在孩子对书写、理解等方面。像张倚硕同学，学前认字基础薄弱，借助拼音认字不过寥寥，一年级上下册冀教版语文书，要求认的字有   个，而他一类字能认，写不全；二类字大部分不认识，这学期刚开学时，算上认字不超过500。面对差异，为帮助像张倚硕这样的孩子提升识字量，我利用深圳南山实验学校开发的“小学低年级“自主识字，同步读写”趣味识字课程，改进了识字方法，提升了张倚硕等同学的识字量。 这也是我尽力缩小孩子们识字差异的一种方法。有意识地帮助他们掌握一些好的识字方法。”

　崔峦先生说：“识字拖阅读的后腿，拖习作的后腿是一个老大难的问题。这个问题在全国范围内至今没有得到很好的解决。这也是我干一辈子小学语文教育所心不甘的。” 这也是我深有感触的。这套识字教程的主要特点是：第一，利用《自主识字游戏卡》来识字，顺应儿童好学好玩的天性，愈学愈乐。第二，利用《自主识字游戏卡》来识字符合汉字、汉语的特点。第三，整体输入，定位联想，这是又好又快识字的关键。第四，同步阅读，联想写话。这就把识字，阅读和写话结合起来，做到提前读写，提高低年级的教学效率。

阶段成果： 通过一个多月每天坚持不懈地认字，张倚硕通过看图识字，边看、边认、边读，达到六星级，记住了1200个左右的汉字，可谓是：“操作简单，学习有趣，效果真实。”具体方法：每天按照《自主识字游戏卡》来看图识字，游戏卡共20张，两张为一个星级，每天认一页，随时复习，基本上是一星期过一个星级。到现在七个星期，清明节放假两个星期认了六星级。每个星级有个别字没记住，算下来共认了1265字左右，而且大部分都能记住，我想这也是有图有真相的缘故。每天还要读配套的同步阅读《追赶天边的彩虹》，这本书贴近儿童生活，张倚硕也很爱读，目前读到第30多页了。下附表：

日期	星级标准	认字状况
2月17日---23日	一星级 约245字	达到220字左右
2月24日---3月2日	二星级 约213字	达到210字左右
3月3日---3月9日	三星级 约214字	达到210字左右
3月10日---16日	四星级 约222字	达到215字左右
2月17日---23日	五星级 约208字	达到200字左右
3月24日---4月6日	六星级 约215字	达到210字左右
	七星级 约208字
	八星级 约182字
	九星级 约338字
	十星级 约361字