学生倾听习惯的培养研究----阶段性成果

学生倾听习惯的培养研究----阶段性成果

现状调查：

     目前，班上大部分学生的倾听状态有所好转，孩子们基本上能做到上课铃响坐正，老师讲话和发言时认真听讲，同学回答问题时认真倾听并仔细思考，但还有部分同学还不能保证全部做到或者坚持的时间不够长，有时在老师讲课时有做小动作，老师讲话时有插话现象，不能做到举手发言。

归因分析：

1.有的学生已经长期养成了不良的学习习惯，在短时间内改不过来，习惯的改掉比习惯的培养更需要时间，还需要长期监督管理，帮助他们改掉不良学习习惯，提高倾听能力。

2.有的学生反映有的知识点听不懂，越听不懂了越不想听，越不想听就越听不懂，形成了一个恶性循环，导致上课说话，不听讲，老师讲老师的，我说我的。

3.有的学生是因为老师所讲的知识点自己已经掌握了，不想听了，就在底下做做题，或者看别的内容。

措施与方法：

1.班主任和各科科任老师协调一致，照着统一的要求和奖惩措施，来提高学生们的倾听能力，步调一致，这样学生们在每节课上都是同样的要求和管理措施，力度更强一些。

2.老师要求班上只要有一名学生说话，老师就不说话，必须做到全班的注意力都在老师身上，老师讲课时所有人的眼睛必修看着老师，双手放在桌子上。

3.其他同学回答问题时要做到认真倾听，如果有不同意见等同学回答完了再举手示意，老师叫你回答后再回答。

4.每节课都有评比“倾听小明星”，被评为“倾听小明星”的同学，作为全班学习的榜样，实行加分奖励。

5.与家长及时沟通联系，反映孩子的上课状况，如有好转，老师和家长都有及时表扬，如有欠缺，老师和家长极力配合，共同帮助孩子进步，双方都加强力度监管学生，提高他的倾听能力。