小学三年级英语阅读情况——调查结果与分析

 

选择题：请在（   ）里填序号：

1、你喜欢英语吗？（          ）

A、非常喜欢    B、比较喜欢       C、一般        D、不喜欢  

2、你平时在什么情况下说英语？（       ）

A、主动    B、老师要求    C、家长监督

3、你喜欢观察、阅读见到的各种英文吗（如广告、通知、标牌、海报、电视等）吗？（       ）

   A、喜欢        B、不喜欢       C、有时喜欢

4、你是否乐意通过英语阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（      ）

   A、是     B、不是

5、英语阅读时，你是否用手指或笔指着读？（       ）

   A、是           B、不是         C、有时

6、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（    ）

 A、能      B、有时能         C、不能

7、你每天是否都有相对固定的时间听英语或者读英语？

A、是           B、不是         C、有时

8.你在阅读时的主要问题是（ ）

 A.词汇量不足 B. 语法阻碍   C .难度大不想读

9.你习惯于怎样阅读（ ）

A.边读边译   B . 逐字逐句读 C. 遇见生词查字典 D. 通篇阅读遇到生词猜词义

10．你认为老师有必要进行阅读方法指导吗？ （ ）

A.非常有必要 B. 有必要 C. 没必要 

11. 你是否按照老师要求在家认真听读家校合作课程“典范英语”（   ）

A. 时常听     B.偶尔听    C 没听过.

二． 阅读中存在的问题以及归因

学生方面

1.    班内有81% 的学生乐于做阅读。而19%的学生对于阅读有畏难情绪，尽管全班有100%的学生对于英语的兴趣浓厚，但是阅读需要英语的综合运用能力。学生的英语基础的差距造成对于英语阅读想兴趣有较大的差距。

2.    由于学生学习习惯的差异，造成学生基础和阅读能力的差异。

教师方面

1. 缺乏阅读技巧的讲解。

2. 阅读的练习还不够充分，而且需要阅读技巧与阅读实践相结合。例如：三年级学生的词汇量有限，在阅读短文过程中如果遇到生词，没有阅读技巧的学生会跳过去，从而漏掉短文信息，然而如果学会“ 猜词法” 根据上下文意思进行猜词。

3. 对于课下阅读的激励措施还不够完善。

家长方面

由于部分家长工作繁忙，对于家校合作课程力不从心，造成少部分孩子在家疏于督促造成阅读量不够或阅读时认真程度不够。