如何加强学生在绘画方面的主动性

 

如何加强学生在绘画方面的主动性

 

一、问题的提出

       （一）课题提出的背景

曾有一位二年级的学生家长跟我抱怨，说孩子带回家的美术作品都一个类型的，并且造型都不准确，根本看不出来画的是什么，说我应该去手把手的教孩子，圆应该怎么画，方应该怎么画···我没有立马反驳这位家长，因为每一个孩子的理解能力都是不等的，作为一位美术老师，我能从孩子们的每一幅绘画作品中看到孩子的成长和进步，但是家长最想看到的还是成果。

不仅是家长，还有很多学生也会有这种困扰，经常对我说的就是，老师我不会画···老师我画错了···老师让我看一下那个图我照着画···学生们对老师有种依赖性，他们想让老师教他们学汉字，学英语那样手把手的教给他们，却忽略了自己想象力和创造力，总认为老师没教过我就还不会画。
（二）现状分析

目前国内很多地方的美术教学都是以教师主讲为主，学生再根据教师的提示进行创作，缺乏一定的主动性。我们学校也有很大一部分学生存在这种现象，在外边的美术辅导班接受现成的教育，但是来到学校后，我没办法像辅导班那样讲课，很多孩子就说：老师，我不知道要画什么···

二、研究对象

二年级低龄段学生

三、研究步骤及时间规划

本课题研究内容主要包括一个重点强调、三个教学阶段、八种结合形式。

活动时间：为期一学年，研究工作分四个阶段。具体步骤如下：
1、准备阶段：2014年2月17号—2014年6月  
   （1） 制订课题方案。

   （2）进一步修正、补充、完善。
2、实施阶段：2014年9月1号

（1）调查研究，探索提高小学生“自说→自画←自写”能力的方法、策略、模式。
（2）课题组研究人员在日常教育教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。
3、进一步研究阶段：

（1）举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学研讨、举办学生绘画、习作展、课题论文等形式汇报成果。
（2）邀请专业教师进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。
4、总结阶段：

  （1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。
 （2）写出课题论文，汇编论文集、学生作品集。