指向学科核心素养的教学心得体会

指向学科核心素养的教学心得体会

经过学习，我知道学科核心素养的基本特征，是以学生发展素养为核心追求。学科核心素养是对能力、情感、态度学科三维目标的整合，是确定学科课程标准、学科知识体系、学科质量标准的依据和导向。学科核心素养以结构化的学科知识与技能体系为重要载体。课程核心素养，是该课程育人价值的集中体现，指该课程实施在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后逐步养成的关键能力、必备品格和价值观。它具有整体性、情境性、反思性。

英语学科核心素养是指学习英语语言及其文化所必须具备的基本素养，包括语言技能和知识、文化情感和认知能力以及跨文化沟通能力。它不仅涵盖了英语学科的知识和技能，而且还包括对英语文化理解、感知和评价的能力。

英语学科核心素养具有重要的教育价值，它既可以提升学生在学习英语方面的技能，又可以培养学生的文化素养。它可以帮助学生激发兴趣，加深理解，增加学习活动的乐趣；可以使学生更好地理解和接受各种文化多样性，把握不同的文化特色；可以让学生获得越来越多的信息，分析更有深度的问题；可以培养学生的综合能力。

此外，英语学科核心素养还可以促进学生在新兴技术、语言学习和表达能力等领域的技能提升，为国家和社会建设培养创新能力和实践能力的精英人才做出贡献。同时，通过英语学科核心素养的培养，学生也可以培养全人教育和国际化视野，深化对文化差异的理解，增强全民族文化融合和交流的能力。

因此，英语学科核心素养的培养可以极大地拓展学生的知识面和视野，增强学习能力及社会应用能力，提升和跨文化交流的能力，让学生具备国际竞争力。同时，在英语学科核心素养的培养过程中，教师该注重培养学生的自我组织能力、独立思考能力、观察能力以及独立实践能力，跨文化沟通能力，提高国际化视野等。

在英语教学方面学科核心素养下课堂教学有以下方面体现：

一、真实

课堂教学应该追求的境界在以往的公开课教学中我总是觉得自己雕琢，耍花架子，刻意准备的痕迹太过浓重，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。通过学习我知道了首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂气氛很轻松、愉悦，不像是听课，好似是在享受中学习。

二、情境

创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得某个教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加。以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中、教学中多观察，多思考，多操作，让品德变得更能指导和约束孩子的行为。

三、教师为引领，学生为主体。

相对地说，差距最大的就是学生。这其中有城乡差异的因素，但另一个因素不容无视，那就是教师对学生的养成教育的培养。养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。

总之，在以后的英语教学工作中，我会积极将学科素养渗透在自己的英语课堂中，不提提高自己的教学能力，是自己的课堂为优质课堂。