让孩子捡起同学的“眼球”

让孩子捡起同学的“眼球”

翻阅杂志，被一篇《汤姆的眼珠会掉下来》文章所吸引。文章说，作者儿子在香港小学读二年级，他的同学汤姆左眼失去了眼球，医生替他做了一个假的放进去。可能是假眼球太小的缘故，玩耍时经常会掉下来。但同学们没有因此歧视他，更没有把汤姆当成怪物，每当他的眼球掉出来，同学们便会很平静地抢着帮他捡回，就像捡回一个乒乓球。

儿子还有一个同学约翰，是唐氏综合征患者，同学们都待他很好，没有人认为他迟钝、智商低，只是“比较慢”，不觉得他异于常人。同学们一起玩耍，大家也不会特别迁就他，呵护他，他玩游戏输了同样也会受罚。

文章说，香港中小学实行人性化的融合教育，每个班都会录取两三名智商有问题或身体残疾的同学，贯彻“一视同仁”的精神，小朋友自幼从现实生活中学到了“人人平等” ”不歧视残疾人“的观念。美国的中小学也是如此，几乎每所公立学校都设有specialed的项目，接收残疾和智障学生，并和正常学生一样上课。而相比于国内，在这方面，我们不仅没有刻意对孩子进行正向教育，而是相反。

据《中国青年报》2015年9月16日载，8岁的浩浩（化名）是武汉积玉桥学校三年级学生。浩浩患有多动症，他爸爸为不影响其他孩子学习，从上学起就时刻陪在他身边，可是其他家长却觉得浩浩在班里不利于自己孩子学习，便想尽一切办法，将浩浩驱逐出班级。家长们组织起来，堵住学校大门，阻止浩浩和爸爸进入校园；他们多次到教育局，区委上访……学校万般无奈，不得已只得为浩浩单设了一间特殊的教室，除了一个移动小黑板，几根粉笔，连讲台都没有，教室里的“荒凉与空旷”不禁令人心生冰意。

多动症者浩浩的遭遇并非个例。有调查显示，当下，儿童多动症患病率高达4%以上，全国约有1461万以上的多动症患儿。这些孩子，行动“异常”，经常扰乱课堂。可是这些患者并不是弱智，比如像浩浩，小学一年级便能熟知六年级的语文课文。这样的孩子，进入正常的学校学习，更有利于其治疗和恢复。
孟子曰：“恻隐之心，仁之端也。”“无恻隐之心，非人也。”从家长角度来说，孩子患病。家长已是心碎不已。将心比心，每位家长也都为人父母，如果这个孩子是自己的，你的心情会怎样？看着可怜的浩浩，看着憔悴的家长，我们即便不能为其分忧，何故在浩浩父母滴血的心上再插一把刀。

从孩子的角度来说，浩浩这样的孩子在班里，有可能影响到自己孩子的学习，可是，我们家长更应该明白，孩子要学的，不仅是“文化”知识，更有做人的道理。让“恻隐之心”从孩子的幼小心灵萌起，理解他人，体谅他人，宽容他人，照顾他人，是“做人”的第一要义。平日里我们总是教育孩子遇到贫者要同情，遇到弱者要帮助，现在孩子与多动者浩浩同在一个班，可以说给孩子提供了培养”恻隐之心“的绝佳机会。顺势引导，定会给孩子的健康成长提供巨大的正能量，这对于每一个孩子来说，比单纯考个高分更有积极意义。

因此，作为家长，遇到此种情况，一定不要为孩子眼前的”分数近利“而障住了其未来的”大德伟功“。对待浩浩这样的”非正常儿童“，我们要做的不是”驱逐“，而是关爱，要引导教育孩子尽自己最大可能关心之，帮助之。

《老子》有言，”江海所以能为百谷王者，以其善下之。“有仁爱之怀，方能立大器之业。要想孩子成功成才，作为家长就当谨记：不但要让孩子学会知识，更要让孩子学会做人。要把仁爱的种子撒在他们幼小的心田里，培养他们”面对一丛野菊花而怦然心动的情怀“；作为家长当明白，身行胜于言教，爱不能只是口传，更是身授。我们日常生活中的一颦一笑，都当传递着爱的信息；一言一语，都当喷洒出爱的露雨；一举一动，都当给孩子树起爱的范例……

培养那个孩子的”恻隐之心“，当从小做起，从我做起，从身边做起，让孩子从小关爱家人，关心同学，帮助弱者，让孩子帮同学捡起掉下的”眼珠“成为常态，让孩子关心呵护多动症患者同学，唤起孩子的”仁爱心“，激起孩子的”悲悯情“，开启孩子”善爱“的航程，让孩子用”爱“的音符谱写生命的旋律。

摘自《教育文摘周报》2015年10月28日 第43期

作者：山东省东平县彭集街道龙崮小学 董翠