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培养小学一年级学生良好的“自主学习”习惯的行动研究阶段成果1
上传：齐晓蕊(其它年级.1班) 上传日期：2014年04月11日 状态：正常 <精华>
根据一年级小学生的心理特点和刚刚入学一学期的客观情况，他们的学习习惯还处于不稳定阶段，尤其是自主学习习惯基本为零的状态。
通过搜集资料文献调查、平时访谈、课堂观察等方法，提出以下问题归因：
（一）学生方面：
1．学生学习动机不强,学习被动，对英语学习缺乏兴趣。
2．一年级学生刚刚入学，学习无目标、计划,自主学习习惯的养成几乎为零，学生缺乏自主学习的方法。
3. 缺乏英语听读的积极性，只有老师或家长布置的任务才去进行读背英语。
4. 自主学习内容太单调，认为只是一味地朗读背诵PPT内容，没劲，不想学。
（二）教师方面：
1．对学生的课堂评价标准不成熟，对学生的激励机制不到位。
2. 缺乏对学生自主学习进程和学习效果的监控和调整。
3. 对于学生家校合作课程的读背完成情况与家长沟通较少，不能及时帮助学生养成良好的自主学习习惯。
（三）父母方面：
1. 家庭因素导致学生自主学习习惯差。家长事事包办，造成学生做事缺乏责任心，缺乏学习主动性。
2. 家长期望值高，“望子成龙”心切，只重视对孩子智力方面的发展，给孩子提过高的要求，不考虑其接受和承受能力，使孩子整天处在“高压”的状态下，而引发厌烦情绪，最终很可能失去追求知识的兴趣。