教师备课制度

为规范教师备课行为，提高课堂教学实效，落实一对一数字化环境下的个性化教学模式，特制定本制度。

我校备课分为一课一研、专题教研两种形式。“一课一研”要做到“五统一”及统一进度、统一教案、统一课件、统一资源、统一考试。“统一”要落实到每个环节，包括早读、课堂、作业、备课、课前准备等。“专题教研”每月一至两次，安排在双周进行。

一、备课流程

相关说明如下：

（一）个人初备

熟知学段目标，钻研教材，关注学情，参考《教学设计模板》，按照五环导学教学模式设计学习过程和数字课程、课件。

（二）集体备课

同学科同头教师相互交流自己的教学思路，最后形成通案，包括学习过程的设计、数字课程、课件。集体备课做好记录，每周一与教学设计一同上交教研组长。

（三）个人复备

在通案的基础上结合本班学情，从学习目标、学习内容、学习形式或手段上做出调整，努力为每个学生提供适合的教育，形成最后定案。

二、规定

（一）所有授课教师必须超周备课，进行个人初备，形成个案（可以是电子稿）；

（二）通过集体备课超周形成通案（纸质稿），上交教学组长；

（三）所有教师必须携带纸质教案授课，无教案授课，按教学事故处理。

三、集体备课要求

（一）“四定”

定时间、定地点，每次集备定主题，定主备人。

（二）集备分工

集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。每个人均需参与发言、讨论。

（三）相关人员分工

1.主备人要提前写好讲稿，下发教学设计电子稿。

　　2.主备人发言主要内容

（1）教材简析

涵盖教学内容、教材分析、学情分析、对应的课标目标、学习目标（个性化目标）、重、难点、教学准备等。

（2）五环导学设计

学前任务单的设计、定向自学、合作研学、展示激学、精讲领学、反馈固学五个环节的设定是否支持学习目标的达成，”如何“创设学习环境、组织和调整课堂”支持学生的个性化，有效达成学习目标。

（3）课堂教学过程中可能出现的问题及对策。（有无预设）

（4）板书设计及意图。

（5）三练两测的设计。

（6）备课中存在的疑问、需要请其他老师请教和帮助的地方等。

3.其他教师

应熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言准备。

（四）教研组长发挥督查作用

每周参加两个年级的集体备课，给予必要的指导。

附件1：教学设计模板

课题名称：      

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学方法与策略

五、教学媒体

六、教学过程

七、课后反思

附件2：Word文档格式及要求

一、正文

（一）标题：黑体　小二号

（二）正文：仿宋体　四号

（三）行距：固定值　25磅

（四）字距：标准

二、页边距

上、下、左、右均为2.5cm

三、用纸规格

Ａ4　双面打印

四、其他事项

（一）正文中小标题用3号黑体；

（二）每一自然段首行空两个字位；

（三）正文序号层级顺序：“一、”“（一）“1.”“（1）”“①”；

（四）正文与附件之间空1行（附件的标注方法“附件1、2… …；附表1、2… …；附图1、2… …”）；

（五）每页标注页码，页码用数字格式标于居中位置。