组建“一对一数字化环境下的‘五环导学’教学模式”课题 研究团队的公告

全体教师：

立足“根植中华 面形世界 赢得未来”的办学宗旨和“中西融合，主动发展；五育并举，五化齐飞”的办学理念，吴校独创“五环导学”教学模式，旨在打造一条贯通世界的“精”“平”“高”“速”之路。

以课程改革理念为指导，结合时代特色，旨在落实“五环导学”教学模式，着力打造办学特色，我校以《一对一数字化环境下“五环导学”教学模式研究》为主题，申请了全国教育信息技术研究2017年重点课题《电子书包支持下的教学创新研究》的子课题，2018年底已正式立项。

为推动课题研究顺利开展，经学校领导研究，决定组建课题研究核心团队，诚邀各位教师踊跃参加。报到科信处张建辉老师，截止日期：2019年3月4日。

附件1：“一对一数字化环境下“五环导学”教学模式研究”立项通知书

附件2：“一对一数字化环境下“五环导学”教学模式研究”申报书（节选）

2019年2月26日

附件1：“一对一数字化环境下“五环导学”教学模式研究”立项通知书

附件2：“一对一数字化环境下“五环导学”教学模式研究”申报书（节选）

一、选题意义

（一）推进落实《教育信息化2.0行动计划》^【5】

《教育信息化2.0行动计划》提出坚持育人为本、融合创新、系统推进、引领发展的基本原则，更是把“推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式”作为基本目标。

但是，在这方面并没有成熟经验，本课题则是努力构建一对一数字化环境下的个性化教学模式，将发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式作为主要目标，必将为在各个层面有力推进《教育信息化2.0行动计划》积累可供借鉴的经验。

（二）开展一对一数字化环境下的个性化学习的需要

顾小清、胡梦华采用采用元分析的方法，对十多年来有关电子书包对学习作用效果的 39 篇论文进行综合梳理、分析和评价。 研究发现：电子书包对学习作用的综合效应值为 0.525 ，说明电子书包对学生学习具有积极正向的促进作用；电子书包也能积极正向地促进学生认知发展和非认知层面的参与；但是电子书包对学习的促进作用受调节变量的影响，在应用的学科、学段、区域和实验周期上存在差异。 研究得到的启示是：（ 1 ）虽然电子书包能较好地改善和提升学生学习，但是其作用效果还有较大的提升空间；（ 2 ）电子书包的多学科、常态化使用还需进一步促进；（ 3 ）电子书包对学习作用效果的持续性也需要进一步加强。^【5】

本课题希望在推进电子书包多学科、常态化应用及提升电子书包应用效果方面进行有益尝试。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

构建一对一数字化环境下的“五环导学”教学模式，探索通过“五环导学”教学模式实现个性化学习策略与方法，实现“四基”与高级思维的同步发展。

（二）研究内容

1.一对一数字化环境下的“五环导学”教学模式研究

2.落实“五环导学”教学模式的有效策略与方法研究

3.一对一数字化环境下的数字课程资源研发模式研究

4.支持一对一数字化环境下的“五环导学”网络教学平台研究

（三）主要观点和创新之处

搭建一对一数字化学习环境，在双主教育理论指导下，通过实施“五环导学”教学模式，能够使学生快乐、高效地进行个性化学习，实现“四基”与高级思维能力的同步发展。

本课题的创新之处体现在：

1.通过开展一对一数字化环境下的“五环导学”教学，全面提升学生自主学习能力，掌握自主学习方法，形成自主学习习惯，使主动学习成为一种习惯；

2.依托学校自主研发的数字课程平台，实现网络空间人人通，支持师生创建数字课程体系，开展一对一数字化环境下的“五环导学”教学，实施混合式学习，实现个性化学习，促进学生的全面发展；

3.应用爱作业等在线评价系统，开展基于大数据分析师生个性化教学实践，提升教与学效益。

三、技术路线与实施步骤

（一）技术路线

本课题研究主要经过以下几个关键环节，即前期调研——理论研究——实践探索—构建模式——局部推广——修正模式——形成报告——全面推广。

（二）实施步骤

第一阶段：理论研究

围绕课题开展理论研究，构建一对一数字化环境下的“五环”导学教学模式，组织课题组成员进行理论研讨、技术培训。

预期研究成果为论文。

第二阶段：实践探索

课题组成员带领本教研组教师以一对一数字化环境下的“五环”导学教学模式为指导，结合本学科年级教学特色，针对不同课型，研究落实“五环”导学教学模式的有效策略与方法。在此阶段，每个月组织一次全校性的公开课，并及时进行专题研讨活动，总结教学案例。

预期研究成果：论文、教学案例、教学反思等。

第三阶段：全面推广

全校所有教师全面应用一对一数字化环境下的“五环”导学教学模式开展常态化教学，实现混合式教学，促进学生的个性化发展。

在此阶段，通过课例研究、总结经验、教学反思等形式巩固研究成果；开展案例分析、撰写经验论文活动，收集优秀课例，整理个案并形成个案集，提出完善一对一数字化环境下的“五环”导学教学模式的方法、策略，修改课题组成员论文并形成论文集。

预期成果为：论文、成体系的数字化课程、优秀教学课例

第四阶段：结题总结

整理课题研究的成果，形成课题成果的相关资料；逐级进行成果及子课题结题工作，撰写结题报告；进行结题展示活动，请有关专家给予鉴定。

四、预期研究成果