人是环境的产物，为什么有些学生学着学着就学傻了，有些学生越学思维越开阔？我想是因为课堂环境和学习环境的不同。

上午张主任主持和陪伴我们进行的思维导图的制作，而后分享，感受到了思维导图的妙处，可能平时我们工作中也在用，但是每一次用都有不同体会，张主任说它一直在用，尤其是写作或表达时，它的确很强大，不仅用于教学，也可用于生活，不仅用于知识梳理，也可用于思路梳理，不仅大人可用，学生也可用，关键是可以清晰思路、提高效率。如果说计算机是一个计算工具，那它是一个思想工具。

与思维导图相对应的“五环导学思”理念课堂也是一个工具，是一个可以培养学生思维的课堂工具。黄校长说之所以说它是课堂理念而不是课堂模式，是因为它的适用性和灵活性。   

下午黄校长用“五环导学思”给各位老师上了“五环导学思”的实战课。让老师们进行了展示激学，每个分享后，黄校长又进行了精讲总结，最后让赵老师来个课堂总结，真是一次精彩的课堂。

  个人认为无论是精英的6+1导思议展评检+练，还是我们的五环导学思方向都是一致的：学生为主体，培养学生的思维力。精英的6+1环节更严苛是因为他们学生程度一致，层次不明显；我们的五环导学思更灵活是应为我们的课堂教学小班化、个性化，更能照顾与培养学生的思维能力。

  因为有优秀的同事而开心，因为有五环导学思的教学理念而有底气，因为有热爱教育与学生的情怀而自信，也会因为培养出优秀思维和成绩的学生而有成就感。