《信息技术与课程整合》学习总结

最近三天我们几个老师一起学习了《信息技术与课程整合这门课程》。虽然时间仓促，但是我们还是有一定的收获。

在这门课程的学习中，我们重点学习了“信息技术与课程整合”中的两个基本问题“为什么”、“是什么”。随着网络多媒体信息技术和心理学、教育学理论的发展，教育行业的教师们越来越注意到要注重教育的改革。信息技术应用于教育的过程中经历了“CAI——CAL——IITC”三个过程。而现在我们的努力目标就是“信息技术与课程整合”阶段。

“信息技术与课程整合”的目标是依靠多媒体信息技术创造数字化的教学环境，在教学环境中，变革传统的以教师为主导的教学结构，创造一种以教师为主导、学生为主体的教学模式。这种模式中，教师发挥组织者、引导者的作用；学生在教师的引导下，发挥自我的积极性、主动性、创造性。最后在这种教学结构下，实现最终的培养21世纪的有素质的创新型的人才。

后来，我们又了解了“信息技术与课程整合”的理论基础——建构主义。在理论学习的过程中，我发现，我们后学的教学模式、教学设计等更多的应用的是建构主义中的以“维果斯基”为代表的“社会建构”。

每个个体都是处于一定社会条件下的个体。处于学习阶段的学习者也不例外。学习者的学习过程，除了有个体的自主学习外，还经常与教师、同侪发生交互。这也是我们新时期教师在实施教学时应该注意的。

“信息技术与课程整合”的目标之一是变革传统的教学结构。所以，接下来的学习中，我们了解了何为教学结构、以教师为中心的传统的教学结构、以学习者为中心的教学结构。在以后的学习过程中，要“教学并重”。

无论从哪个方面来说，在“信息技术与课程整合”这门课中，我们要更多地理解如何利用信息技术、如何将信息技术与自我学科相结合、如何在教学设计、课堂实施过程做到“以学生为主体、教师为主导”。