《面向个体的教育》，从书名看，重点是“个体”，专注于学生的个性化成长。我研读的章节是这本著作的第八辑《放弃百分之百》。关于第八辑的主要内容，我做成了思维导图的形式。第八辑共有7篇文章，主要从管理者的视角，从管理的角度来叙述学校的管理工作及学校的教育教学活动。里面有大量的实例，大都是作者的亲身经历，作者以自己经历的实例为视角，来谈自己改革历程中的感悟。虽然谈的大都是学校管理，但字里行间都流露出对学生个性化成长的关注，落脚点都是致力于在打造一个真正属于孩子们的学校。下面主要谈谈读完这一章节后的几点感想：

在读完前几篇文章后，我脑海中突然想到的班主任对于班级的管理，随之想到的是曾读过的魏书生科学管理班集体的一些方法。比如“努力做好三件事， 科学管理班集体”。“三件事”是指建好班风，树立正气；建好队伍，让学生管理好自己；建好班规，用制度来管理和约束人。这三件事无论是对班主任还是任课教师都有一定的启发。良好的班风是一种巨大的集体力量，能够对全体学生起到巨大的同化作用，它具有班规制度所替代不了的作用。无论是班风还是学风，都需要引导学生制定实现班级目标或学习目标，引导每位学生能够找到自己的方向。魏书生提出：凡是学生能做的事，老师不做。这有利于培养学生对集体的责任感，培养学生的自我管理能力。在课堂教学中老师要发挥引导作用，引导学生主动学、积极学，自己能学会。在教学中可以给学生分摊任务或让学生自己划组，自己选择学习任务，可以划分小组，小组间每个成员的任务更要具体明确，这样人人有事干，人人有责任。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好的班集体需要都班规的制约，同样良好的课堂也需要有课堂纪律。立规矩很重要。

《朱子家训》中有云：“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。” 未雨绸缪是我们完全将一件事做成功的关键。在教育教学改革中，我们需要预知我们的变革会带来的风险，以便提前想好应当的对策。改革不是一蹴而就的，它是一项系统的工程，需要我们考虑很多方面。要进行改革势必会对原有的制度形成冲击，影响其他方面工作的进程，所有我们需要了解风险，规避风险。不管是在工作中还是在生活中，我们要想改变，要想打破原有的计划，就必须要预知改变带来的后果。

第八辑谈了很多作为一名校长对于学校管理的心得。最后借用吴世民校长在《没有终点的教育远航》一书中阐述的对于成为一名合格校长或中层管理者具备的“八度素养来总结。即“认识要有高度、思想要有深度、专业要有厚度、视野要有广度、情感要有温度、胸怀要有气度、行为要有尺度、落实要有力度。”