当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活和工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声的改变着传统教育教学模式和教学方式及教学手段等。通过近期的培训，让我对信息技术与课程整合的事实有了进一步的体会。

真正认清了“信息技术与课程整合“教学设计”等概念。信息技术与课程整合就是通过将信息技术有效的融合与各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来，使传统的以、教师为核心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主体一主导相结合”的教学结构。信息技术与课程整合的内涵包含了三个基本属性：营造信息化教学环境、实现新型教与学方式、变革传统教学结构，这三个基本属性是递进关系。教学系统的四个要素: 教师、学生、教学内容、教学媒体。

信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化的教学环境，该环境应该能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种技能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式(这正式我国基础教育新课程改革所要求的教与学方式)，这样就可以把学生的主动性、积极性乃至创造性较充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。

教学结构: 在一定的教育思想和教学理论、学习理论的指导下，在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个要素相互联系相互作用的具体体现。教学结构的变革主要标志是师生关系与师生地位作用的改变。只有发生有利体现学生主体地位的这种改变，才能使学生的创新精神与实践能力培养落到实处，这正是我们素质教育的目标所要求的。

21世纪人才的核心素质是创新精神与合作精神。而信息技术与课程整合的目标就是要落实大批创新人才的培养。希望通过此次学习，能把所学的东西运用到今后的教学中。