时间：第三节课

       地点：机房

       课程：《散步》 

       一、课堂主要环节：

       （一）教学活动 

       1.导入：采用视频导入，《我的爸爸是个骗子》。由视频到课文，展示一个有爱的家庭。

       2.定向自学：完成新教学中的在线任务。如，课文讲述了一个怎样的故事？（时间——地点——人物——事件）。时间结束后由学生回答问题。

       3.合作研学：1.散步过程中发生了什么“分歧”？2.“我”是如何解决这一分歧的？等问题进行同桌讨论，之后回答问题。

       4.展示激学 ：说说你最喜欢文章中的谁？请选择你喜欢的角色，小组合作进行演绎。（课下准备，下节课进行此活动）。

       （二）教学效果

       这几天听了英语和语文学科的数字化课程，自我感觉可能英语学科更加的适合这种模式。英语中考是有40分的听力题，这种新教学模式可以更加直接的锻炼学生的听力能力，学生可以充分利用。

       相比之下，就我听的那节语文课而言，就有点生搬硬套的意味了。完全的依靠了新教学，教师的”精讲“被忽略，学生对课文的把握不明晰；自学环节拖沓，直接拉低了课堂效率，而本该多留时间的合作研学环节反而匆匆而过。由于机房学生的个人空间不开敞，课堂存在掉队学生，不参与课堂思考和老师引领。

       二、信息技术与深层次整合方面

       本节课为一节数字化课程，信息技术应用是十分充分的，包括视频的导入、在线任务等；而在课程的整体实施过程中，既注重学生的“学”，也注重教师的“教”，属于“学教并重”教学设计，理论基础则是奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义。努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，既关注教师的教，又关注学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。 其最终目的是要通过这种新的教学设计思想来优化学习过程和学习效果，以便培养出具有高度创造能力的新型人才。

       三、如何在自己所任学科合理应用信息技术

       我所任教的年级为高中，高中的主要是扩大学生知识容量，提高高考分数。目前信息技术可当作辅助工作，比如资料的查找、视频的播放等。因为高中政治相对比其它高考学科来说课时较少，但是每课时容量很大，如果整节课生搬这种数字化模式，可能会影响课堂效率。但是不可置疑，信息技术应用在课堂有它不可替代的优势和高效，又能给我们提供很多便利，但是对于高中怎样更好的应用信息化、数字化还需要学校和老师进一步研究。