上午，听了一节物理课，主要内容是解决压强相关练习题，以及学习大气压强新知识。在讲解习题时，物理老师非常注重发现学生存在问题，他总是找一些基础不太好的学生回答问题，然后帮助他们分析，直至把问题弄懂。物理老师还会引导学生深究问题的每一个选项，不仅要知道对的选项为什么对，还要知道错的选项为什么错。并且物理老师还采用“欲擒故纵”的方法，在书写物理公式的时候故意丢了一个字母，让学生发现这个问题并成功引起了学生的注意。

在讲解新知识时，物理老师先用之前讲过的液体压强来引出大气压强这个新概念；接下来呈现本节课的学习目标；然后让学生自主预习大气压强的概念并完成填空；再然后教师为学生点拨容易混淆的两个概念，即大气压和气压，并介绍大气压强产生的原因；接下来再针对以上部分做跟踪练习题，帮助学生进一步理解大气压强的概念；接下来学习大气压强的测量方法，仍然是按照先自主预习再讲解的顺序，物理老师以生活中的实例“带鱼”为例，证明了大气压强作用强大。

整节课上，学生们注意力高度集中，在物理老师的引导下逐步加深对知识的理解。可见，物理老师的这节课，是以教师引导为主的，但同时也注重学生自主学习能力的培养，在发挥教师主导作用的同时，也在一定程度上使得学生的主体地位得以发挥。

下午，听了一节Scratch课，本节课依然是采用任务驱动法和个别化学习法，新、老学生各自完成自己的任务，教师给予一定的指导。