通过这几天对于外教课的旁听，我发现外教课课程的内容往往是一个主题性的题目，涉及到的知识性的要点往往是比较少的，一个课题的展开需要两节以上的课时才能够完成，外教所设置的需要几个课时才能够完成的一个完整的课程题目，在我国的教学学习中，通常只作为一节课中的某一个环节性的知识点。

比如我听的第一节外教课：介绍自己，这类课程也会出现在我们的第一节课上，但是很少会有老师会让介绍自己成为一整节课的内容，相反，外教在这个问题上花费了很大的功夫：外教先介绍自己，介绍自己的内容包括自己的姓名、喜欢的运动、喜欢的食物，然后以这三个问题展开活动：外教准备了一个小球，学生之间互相传递小球，小球扔给谁，谁就要用英语介绍自己的这三点，第二个活动是同桌相互之间介绍对方的这三个点。设计的内容很少，但是拉近了学生之间的距离，让每一个学生都开口去用英语与表达，去说。

以及接下来听的几节课：绘画、拼装世界地图、用有限的棉花糖和牙签搭建坚实的高塔……外教教授的课程往往围绕一个主题，展开活动性的流程，“知识”很少，但是在这个过程中却很大程度上锻炼和提升了学生合作解决问题的能力以及动手能力。