今天看的是边欣欣老师上的课程视频，讲的是二年级下册的Numbers，很巧的是我的石家庄培训时的汇报课讲的同样是这节课。对比而言，自己的课程还有一些不足。
进入情境：
1、播放《Twenty Monkeys》歌曲，学生跟唱，激发学生学习兴趣，引出本课的主题。
2、设置皮皮超市的情境，超市里物品很多，都有哪些物品呢？我们来数一数物品的数量吧，导入本课的重点词以及主要句型。
3、出示本节课学习任务，告知学习成果，让学生有目标的开展和搭档的自主学习。
进入情境这里我的情境设计是介绍自己班级的情况给新老师，可能趣味性上面稍微欠缺。
自主学习：学生利用电脑、动画资源，校园网数字课程开展自主学习以及和搭档的合作交流，互相检测，创编对话等活动。
这一环节操作还是比较顺畅和成功的，在过程中巡视问题，帮助孩子解答，但是不足是对班级还是学习情况不了解，所以没有针对性。
合作交流：将不同的教学活动设置成闯关形式，来检测学生自主学习的内容，点拨知识点并给予纠正，同时不同层次的学生展示学习成果。
1、PK 看卡片猜数字单词，快速和数字配对. 教师板书提前写好11---20阿拉伯数字，出示数字单词卡片遮挡，一个字母一个字母出示，让学生猜出单词，C层学生并且配对，贴在黑板上。
2、火眼睛睛 考眼力小组PK看图几秒并说出正确的数量。（教师出示相应数量的物品，老师问问句，学生抢答答句，快速答对者获胜）
3、PK判断使用is 还是are . (看图描述图片，选择用is or are )
4. 搭档展示一问一答的对话，重点练习本课句型。
5. 基于本课句型的基础上， AB层学生创编的对话展示。
这一环节没有讲解is和are的区分，只是一带而过，不了解学生的进度，所以在教学安排上不够严谨。
拓展提升：
数字是有趣的，让学生根据教师的歌谣范例，创编数数量的歌谣，让数字更有趣。
这一环节可以参考老师的方式。所以整个的环节没有问题，个别的细节还需要加强。