今天学习了教学并重的教学理论，觉得对我们的教学工作特别有帮助。“学教并重”教学设计是将以“学”为主和以“教”为主的教学设计，两者结合起来，互相取长补短， 优势互补 ，相得益彰。它是在兼取以教为主的教学系统设计、以学为主教学设计两者的优点的基础上提出的，取两理论之所长，弃之所短，也是奥苏贝尔理论的“学与教”理论和建构主义的“学与教”理论 两者的结合。
它具以下四个优点： 1、根据教学内同和学生的认知结构情况，可以灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支。 2、在“传递--接受”教学过程中基本采用“先行组织者”教学策略，同时也可 采用其他“传递--接受“策略，甚至是自主学习策略作为补充，以达到教学最优 化。 3、在“发现式”教学过程中可以充分吸收“传递--接受”教学的长处，如对学 习者的特征分析和促进知识的迁移。
构建主义的主要优点是有利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养，其缺点是忽视了教师的主导作用，尤其是西方的极端建构主更是把教师的主导作用和学生的自主学习对立起来，人为只要发挥教师主导作用就是束缚和限制学生的主动性和积极性，从而排斥和否定教师主导作业的发挥，此外建构主义还忽视情感因素在学习过程中的作用，因而难以全面达到教学目标尤其是情感类教学目标的要求。
建构主义优点是有利于教师主导作用的发挥，并重视情感因素在学习过程中的作用; 其突出的缺点则是强调传递+接受”教学方式,否定“发现式”教学方式,在教学过程中把学习者置于被动接受地位,使学习者的主动性、积极性、创造性难以发挥,因而不利于创新人才的成长。可见二者正好优势互补,因此,如果能将二者有机结合起来,作为主导一主体型教学结构的共同理论基础,那么,由于能兼取两大理论之所长并弃其所短,主导一主体型教学结构就可以建立在更为科学而又坚实的基础上。