信息技术与课程整合是当今国际教育界，尤其是教育技术界共同关注的研究课题。信息技术与课程整合，是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构转变为“主导-主体相结合”的教学结构。这明确了信息技术与课程整合的三个基本属性营造信息化教学环境、实现新型教与学方式、变革传统教学结构。实施信息技术与课程整合的教学设计方法应采用“学教并重”教学设计。“学教并重”教学设计的理论基础是奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义。“学教并重”教学设计的实施步骤：1.教学目标分析；2.学习者特征分析；3.根据教学内容和学习者特征的分析进行教学策略的选择与设计；4.学习情境创设；5.根据教学目标、教学内容和教学对象的要求，进行教学媒体选择与教学资源的设计；6.通过提问、测验或察言观色等方式对课堂教学做形成性评价，然后根据形成性评价所得到的反馈信息，对教学内容或教学策略作适当的修改与调整。“学教并重”教学设计所形成的信息技术与课程整合的教学模式（包括课内整合模式与课外整合模式）也有了了解。教学中的课堂活动都有理论知识作为基础，理论加实践相结合打造出高效课堂。我们学校引进《信息技术与课程整合》的课程，为数字化课程的实践提供了强有力的理论支持，也成为我校的一大特色和亮点。我们在探索中追求进步，在平凡中追求卓越，使《信息技术与课程整合》真正融入到课堂中来。  未来的教育发展趋势日渐科技化、网络化，使教学水平不断地提升。在此基础上，我校另辟蹊径，加入“五环导学”的教育模式，不仅顺应了时代的发展潮流，又成为了“主导——主体”教学结构的领跑者。

       黄校长给培训了一对一数字化环境下五环节课堂观摩，数字化课堂更大的发挥教师主导-学生主体教学，课堂针对性更强，实现精准化教学。数字化课程不同学科有不同内涵，文科类教学要比理科类教学更容易实现。黄校周四还给培训了树立科学质量观，遵循教学之道。明确科学、高效教学周期，抓好教学周期的每一个环节，凸显精准化教学。印象最深的是四环节，教学目标、课堂教学、练习巩固、考试检测，环环相扣，螺旋上升。教学目标是整个周期的基础，决定了整个学习周期的质量。老师在备课时一定要 明确教学目标，知道教学目标才有针对性的教学，在明确教学目标时要熟悉考点，考试范围、形式，知识板块，学科知识体系。制定每个月的知识点清单，落实到每节课的学习内容。定什么讲什么，讲什么练什么，练什么考什么。课堂教学，五环导学这种高效先进的课堂形式，夯实当堂学当堂练当堂会。练习巩固提出一点七练，符合学生的学习规律和认知规律，应试考试无问题。考试检测，查漏补缺，夯实学科知识。 

    几次的听课，深刻体会到精英未来的精细化教学，学案，教案PPT都是集体教研的智慧结晶，教学统一，检测统一，保证教学效果。平谷精英未来因为教材版本不一样，前期工作会需要老师们群策群力，整理出一套适合平谷教育的教学体系。精英未来，未来精英！扬天地正气，法中外精英！