通过本次的“五环导学”课程，使我对教学流程有了更清晰的认识。

    “五环导学”的理念是让学生主动学习，真正成为课堂的主人翁。俗话说：师傅领进门，修行在个人！孩子自己悟出来的东西永远比老师讲出的内容印象深刻。教学当中经常出现这样的情况，比如说，六年级的阅读教材中出现灵敏的反义词，同学们自己写出的答案也是五花八门，有的写“迟钝”、有的写“笨拙”，而我给他们讲出的其他的几个词，在他们脑子中是没有印象的，因为下次再遇到同一个词，他们的答案还是和原来一致。所以，在这个问题上，我也认识到了，学习不仅需要老师正确的引导和讲解，更重要的，需要孩子自己去领悟，这也是传统教学中“灌输”法和现代教学中“自主学习”之间的不同吧！

    五环导学分为五个版块：一、定向学习；二、合作研学；三、展示激学；四、精讲领学；五、反馈固学。

   “定向自学”这个版块中，老师把学习目标、学习方法、学习标准、学习时间以及考核办法告知学生以后，是一个提高课堂学习效率的最佳途径。我个人觉得学生初期自主学习能力相对薄弱，如果能激发孩子学习的最大兴趣，那么，孩子会以一种积极主动的心态参与到课堂学习当中来，逐步培养孩子自主学习的习惯。

    “合作研学”这个版块中，划分清楚学生需要讨论的重点、难点和解题思路，以小组讨论的方式研究学习，不仅使每个学生的观点得到充分的体现，还增强了学生的团队意识。作为老师，在维持好课堂纪律的基础上，做好巡视的工作，在巡视过程中，关注并鼓励“学困生”发表的观点和意见，因为“学困生”出现的很多问题都是学习的“易错点”、“易混点”和“遗漏点”，所以，老师及时的做出简单的引导和点拨，为学生探讨的问题，提供一个准确的方向。

    “展示激学”这个模板中，展示学生小组探讨结果的过程中，最大限度的暴露出孩子合作学习中共同的疑难问题与没想到的问题，有利于老师掌握孩子的“病症”所在，以做到“对症下药”的分析与讲解。

     在 “精讲领学”这个版块当中，考查的是老师的个人的学识水平与综合素质。对于本课的重难点、关键点和需要教师拓展的示范点，老师要引导学生自主归纳，理清知识结构，总结解题步骤，并且掌握规律和方法，达到学生自主总结和反思的效果。

    “反馈固学”这个版块中，对学生本课学习的情况做检测练习，不仅可以使老师及时了解孩子的学习情况，还能认识到自己教学方式的精妙或欠缺之处。我在上课的时候，“学困生”是我关注的焦点，如果“学困生”听懂了，领悟了，那班里的其他同学也基本上没有问题了，所以，在“学困生”当中找问题，解决问题，是提高学生整体学习水平的一个有效的办法。

总的来说，“五环导学”法环环相扣，既提高了教师的工作效率，又调动了学生的积极性；既跟上了时代发展的趋势，又成为了我们精英未来学校的一大特色。

身为一名精英人，我骄傲！