《散步》反思
今天早上听了一节本专业的“数字化课程”——《散步》。
刚一上课，还是出现一些了技术上的问题，如：孩子们登录速度慢，个别机器出现故障学生需要调整座位，还有一些登录过程中出现的小问题。无形之中，占用了一些课上时间，使孩子们稍晚一点进入学习状态。不过，这也是操作上的问题，相信熟能生巧，孩子的操作会越来越纯熟，这样既有效的节省课上时间，又使资源得到充分得利用。
本节课学习的内容是一篇散文《散步》，在此教学过程中，老师按照“五环导学”的步骤循序渐进的引导孩子们自主学习。首先确定教学目标，贾老师用PPT给大家有条理的呈现出来。接着，贾老师给孩子们播放了一段《我的爸爸是个骗子》的视频，代入感比较强，使孩子们对父爱有了更高的认识，对亲情也有了更新的定义。带着这种情感正式进入《散步》这篇课文，孩子们听得认真，有的听了一遍不懂，再听一遍。了解作者以及写作背景也在定向导学的范围之内。学生们自主学习完毕，完成老师布置在学案上的定向自学部分的内容。完成学案上的问题以后，老师给同学们核对答案。在贾老师的指导下进行有感情的齐声朗读，孩子们的朗读能力还是值得称赞的，读的既流畅又有节奏感。
在合作研学部分，老师让孩子们展开小组讨论，用四个问题来梳理本文的主要内容。孩子们课堂上非常活跃，学习积极性强，所以在展示激学部分，孩子们基于对课文的深刻理解，同学们各抒己见，对人物的性格特点和品质分析较细致，用词恰当。老师适当的运用诙谐的语言为同学们一一点评与指导，使学生的学习浓度倍增。可以看得出来，老师是课堂上的主导者，课堂的氛围直接影响到孩子们学习的效果。为了加强孩子们对人物的认知，贾老师安排了“角色扮演”的小组活动。这是我特别赞赏的一点，不仅激发了孩子们学习的兴趣和动力，还让孩子们对人物的情感变化以及表达有了更深的体会和锻炼。
精讲领学部分，老师抛出一个问题，总结归纳各个人物的品格特点并整理在学案上。下面的问题还有个有深度和难度的新知识点——“以小见大”的写作手法，对此写作手法，贾老师借助本课所学的内容，从散步的一件小事，升华到中华民族的尊老爱幼的传统美德，使孩子们更加深刻地理解了“以小见大”的写作手法。
最后的反馈固学部分是一个小写作， 讲一则关于亲情的故事，训练的目的是为了让孩子们感受到亲情的伟大，学会感恩。
在网络的支持下，学生人手一台电脑，真正的实现“一对一数字化教学”的核心，也就是个性化教学。“一对一数字化环境”使学生自己掌控自己的学习进度和速度，课堂的针对性更强。最终达到“先学后教，以学定教”的精准化教学目标。“一对一数字化环境”在语文学科中有着突出的贡献，不仅激发了学生学习的兴趣，又可以使老师掌握每个孩子的学习情况，对知识点的掌握程度，以便老师及时作出补救措施。
整个过程中，不仅体现了一个老师的文化素养和课堂管理的能力，还突出了教师的主导地位，展现了以学生为主体的变被动为主动学习的新型教学模式，使“学教并重”的教学理念真正的得到发挥和实施。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。