今天下午我们听了一节初一二班的数学课，本节课讲的是比较数值的大小，涉及到正负数比较大小，是第二课时，主要是习题的练习和总结。

       上课开始后思考上一节的问题，都是一些针对上一节所学知识点的判断题，而且都是一些易混点。每位同学都在认真的作答，随后老师开始订正习题。老师开始并没有宣布答案，将结论交给学生回答，每位同学都说出了自己对于题目对错的判断，随后老师找同学回答，并给出解析，最终给出答案。

       虽然这是一节习题练习课，但是老师也展现出来了合作研学的部分，老师先不说答案，激发每一位学生的潜能，每位同学都迫不及待地说出自己的答案，让每位同学都有机会发言，也就是在互相讨论对错，这样更有利于加深学生对相关知识点的认识，老师及时观察学生的反应，更能强调本课的重难点及易错点。

       老师这种引导学生说出每道题的各种可能性的方式，不仅能带动 整个课堂的气氛，还能增加学生回答问题的积极性，更有利于学生掌握本课的易混点，值得我们加以学习，并运用到自己的课堂上。