从事教学已很多年了,听到的、试过的教学方法也很多。没来这之前，我一直认为“兴趣教学”比较实用，所谓爱一行干一行，只要让学生对这门学科感兴趣，成绩自然也就会好起来，为此煞费苦心，只为了给学生一节节生动的、活跃的、开心的课堂，但结果成绩并不理想 ，我一直都很困惑，但现在仔细想想，学生是爱上我的课，并不是喜欢这门学科，反复思量，“花哨课堂”而已。

 之后一段时间尝试“把控式教学”，对学生的每一段的学习情况严格把控，哪里不懂讲哪里，并结合大量的习题练习，效果挺好，但涉及人数太少，学习进度缓慢，限制太多。

   在刚听到五环教学——定向自学、合作研学、展示教学、精讲领学和反馈固学时，疑虑重重的，一节课45分钟，学生领悟能力不同，自学能力不同，自制能力更不同，一个环节的时间掌控不好就五环不了了，这明明是五个金箍吗，但越往下听就越惊讶！

   首先，五环教学不局限。并不是一节课必须要五环，可以根据重难点知识量的多少，合理安排，大环与小环相结合的原则，也可以根据适当的需求突出某一环节，这就需要老师对每一节课都要精心的设计，对课程的安排有大量的想象空间，这些设计与安排只为服务于五环，装饰五环。

   其次，五环教学不形式主义。五环教学有模式但不唯模式有利于教学的创新发展，本着扎实求真的原则，一切从内容的多少、课堂的生成情况出发，不为追求环节而走过场。

   再次，五环教学不笼统。五环教学有明确的教学目标，培养学生做笔记的习惯，加强学生自主学习、合作学习的能力，老师则突出体现“导学”的功能，引领学生的思维向深度和广度扩展。

   通过昨天对“五环教学”的学习，我的体会就是“五环教学”好比是一棵大树的主干，要通过老师们对课程的精心设计、合理的编排，为大树添加绿叶、花卉和果实，最终显现完美景象。