第一，数字化教学是沟通课内学习与课外钻研的桥梁。首先，为学生创设情景，营造情感氛围；同时拓展了学生阅读的平台，为学生提供阅读资源，节省时间，最大限度的提课堂效率，使学生的认知广度、深度和投入程度都得到加强，数字化呈现出的大容量的知识是传统教学无法比拟的，。

第二，一对一的数字化课程遵循“先学后教，以学定教”的理论，最大特点是精准化教学，目的是让每个学生都有最大的收获。比如，在今天的英语课上听课文朗读环节，学生可以根据自己的学习情况调整听录音的速度，将课堂效率最大化。

两位老师在数字化方面运用的很成功，值得我学习，但在教学过程中，我认为存在一些值得改进的地方。

首先，英语课的反馈固学环节未当堂订正答案，那么学生不能及时查漏补缺，当堂攻破自己的易错点。启示我在今后的教学中把控好时间。

其次，教师未提醒学生及时记笔记，也没发现学生有记笔记的习惯，心随手动，及时记录下重点、易错点是非常有必要的。

最后，沈从文先生的小说体现了湘西景色的优美、人性的真善美与风俗的淳朴，但课堂教学中未体现这一特点，启示我在语文备课要上升到一定高度，注意语文的“审美化教学”，将课文中美的内容、美的语言、美的情感和美的意境内化于学生的语感和心灵，最终获得对课文美的把握。这一点也是我今后努力的方向。