老师与学生互动生活中自己玩的小玩具，学生积极讨论，引出我们今天这堂课要制作的简易机器人陀螺。制作分为三步，由简至难。第一步制作50齿轮的简易陀螺。此环节老师给学生播放解说视频，由学生自主学习，观看视频，老师再简单讲解，学生就开始制作，大部分学生都很快就制作出来了。第二环节第三环节如上，但是难度增加，动手能力强的学生很快就完成了，个别同学在老师的指导下完成的，整堂课学生们都特别积极，效果良好。 像这种动手操作性强的课程，数字课程展现的非常好。在传统教学中，单靠老师在讲台上解说是不能够吸引所有学生的注意力的，注意力不急中的学生会跟不上老师的思路，导致在操作中非常慢。在数字化课程中，学生们基本都能被视频以及解说吸引，有不会的地方还能返回重新观看，从而很好的完成制作，掌握制作方法。 由此我想到数字化教学在数学中的应用。比如小段教学，由于学生的注意力本来就不是特别集中，整堂课中学生的注意力可能只有25分钟左右，我们在课堂中加入数字教学就可以时刻吸引学生的注意力，因为学生年龄比较小，图形对他们的影响是比较深刻的，就像你说的一句话他可能过一段时间会忘记，但是看过的电影他就会记很长时间。比如我们在教学中要让学生建立良好的图形感知，就可以通过视频的讲解让学生直观的感受，再加上教具的结合，能很好的为高年级的数学打好基础。