当今社会，关于教育的报道频出，负面新闻多与正面新闻，不得不让我们思考，教学应该是怎样的。这个假期，有幸阅读《改善学生课堂表现的50个方法》，受益匪浅。人是感情动物，真情依旧很重要。 一、热情地与学生打招呼吧 “如果你想让学生渴望走进你的教室，那么你就要让他们感受到你真的需要他们”。当学生每天热情洋溢地走进教室，开心地冲你打招呼，你是否会被他们的笑容所感染？我想肯定会的。那么，如果我们也能用同样的方式去跟学生打招呼，学生亦会被感染。 还记得一个报道：一位教师在踏进班级门的前一分钟，在教室门口努力调整自己的面部表情，让自己看起来没有那么疲惫，换上了一个精神抖擞的笑容，走进了教室。其实，这种场景也应该发生在我们身上，进入教室前放在自己其他的身份，我们那一刻只是一名教师。 忘记了具体时间，只记得一次一个男孩子失落地跟我说“老师，吃饭路上我跟你打招呼，你都没理我。”那一瞬间，我在脑海中回响着他打招呼的场景，好像那个时候我在和同事说话，忘记了回应孩子。我微笑着说：“那是我的错，我向你道歉。以后，我一定会回应你。”我期盼地看着他。他的眼睛慢慢变亮，狠狠地点了点头“好”。从那以后，我很注意学生的打招呼，不管是路上还是在教室，都会回应。面对学生鞠躬问好，我也会简单鞠躬回应。如果实在不方便说话，我也会点点头或者对学生微笑以示回应。一个简单而热情的问候，足以扫去学生心中的阴霾。 二、亲爱的，让我们靠近些 很多时候，我们习惯自己的舒适区，不愿去做出改变。就像上课时，我们总喜欢站在前面，和学生保持距离。 然而，距离最远的地方，也是纪律问题频发的地方，更是学生开小差最多的地方。同时，上课时有意识地来回走动，还会发现一些平时自己注意不到的问题。在读完这部分内容后，回响自己的上课状态，发现，平时说话的同学会迅速坐好：平时低头玩耍的同学，在接到同桌的提示后会迅速收起自己的东西；没认真看书的同学，也会立刻开始寻找老师正在讲的地方。但总有一些例外。一次，一个平时总是课上说话的同学，在我站在面前时，依旧在说。我忍下怒火，悄悄贴近，却发现，他在跟同桌说自己的另一种算法。我不动声色走过，课下偷偷问他：“你怎么不把你的方法说给大家听？”他摇头说“我不敢，我怕学生嘲笑我”我让孩子把自己的方法讲给我，在他不是很清楚的地方给予提点，完美后找了个时间让他讲给同班学生。现在他的听课状态好了很多，课上回答问题也越来越多了。如果不是靠近学生，我可能一直发现不了这一点，还在因为他总是上课随便说话而大发雷霆。 靠近你的学生吧，你会发现很多意想不到的事情，学生也会因为你的靠近而改变自己。 三、倾听，倾听，学会倾听 做一个好的倾听者，你会从学生支离破碎的话语中窥见孩子的脆弱，并给予他们适当的帮助。大概是因为我总是脸上带笑，我们班的学生从一开学就特别喜欢围着我说各种事情。什么今天谁在宿舍犯事了，周末是我的生日啊之类的，带着挤出来的笑容，一边快速回应，一边加快脚步躲进办公室，然后长吁一口气,有苦有乐! 在课堂上，我们可能更多的愿意倾听与自己预设一致的答案，而学生一旦出现与教师预设不一致的答案时，教师往往有意识地淡化或忽略。这样一来，有些学生就不愿再说出一些教师不愿倾听的答案。造成我们与学生的距离越来越远。因此，课堂上不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，让他感到自己语言的魅力，并在倾听的过程中发现他们的困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值。作为教师，更应该以浓厚的兴趣面对讲话的学生，及时捕捉学生言谈中显露出的各种相关信息，要听“言外之意”、“话外之音”，要把讲话者所讲的内容、感觉和意思真正听明白。这样才能真正理解学生的意图，并对知识点适时追问，加深学生对知识的理解。 让我们在实践中成长，用热情、靠近与倾听对待孩子，之后，静待花开！