听课内容：《大自然的语言》

授课教师：

听课记录

（一）课堂导入

老师在PPT上展示描写四季的诗句导出本节课课题。

（二）整体感知课文

1.老师让学生阅读课文独立思考，勾画每段关键句，筛选重要信息，并分小组交流讨论派代表汇总发言，老师与学生共同总结出筛选信息的方法。

2.老师让学生再次阅读课文整合信息，分清层次，提问学生并引导学生明确本文的说明顺序，局部顺序：现象到本质、由浅入深、空间到时间、由主到次，整体按照逻辑顺序。正因有此布局，文章条理清晰，安排合理。

（三）朗读课文

首先是教师配乐范读，让学生对比体会了解本文如何介绍物候现象。之后由学生自由朗读第一段，试着从用词、句式、修辞等多个方面赏析这一段的语言之美。并开展说话练习——说语言，提高学生们的鉴赏能力。最后让同学们齐读课文，体会本文用词之严谨，修辞之生动，句式之对称。

（四）拓展延伸

让同学们以“大自然的语言”为题，任选“春、夏、秋、冬”中一季，仿写一首小诗，现场创作并进行交流分享。

（五）作业布置

积累几则关于物候知识的农谚，思考其中的科学道理。

教学反思

优点：本堂课安排合理，善于组织课堂教学，调动学生注意力，以生为本，以疑为线，帮助学生梳理出本文的说明顺序，初步了解科学探讨的方法并通过形式多样的朗读方式，有助于学生对文本语言的进一步体味，从而培养学生热爱大自然的品质。让学生通过小组研讨，自主合作，调动了学生的积极性、主动性，注重培养学生自主学习的意识。最后的小诗创作环节，激发学生创作兴趣，培养创新意识。且整节课将信息技术和语文课程结合，引导学生更好理解课文。 不足之处：个别学生提问时老师可加以指点，引导学生得出答案。