研修语文学科课程标准学习日志

在实习培训的第一天，学校安排了研修语文课程标准的内容，在经过下午的研修之后，自己有了一些关于课程标准如何与实际的语文教学相联系的想法，借此机会加以表达，希望大家能互相提出建议，共同进步。

语文是一门实践性与综合性都很强的学科，并且随着社会的不断发展，这些特性也在不断增强。因此，要使语文教学能够适应社会的发展，教师就要在了解语文课程标准的基础上，不断改进与提升自己的教学理念，在此，我印象最深的是语文课程标准在第二部分课程基本理念中提出的第三条教学理念，即“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

这条教学理念其实并不新鲜，但它之所以能吸引我便是因为这条理念虽然众所周知，但在实际的语文教学过程中真正能做到的教师以及学校确实寥寥无几。

当前的教育现状普遍是；教师、学生甚至家长都面临着极大的升学压力，有的地方的家长甚至从小学开始，就将孩子送入各种各样的补习班，有的教师纵然想在课堂上积极引导学生做到自主、合作、探究，但却收效甚微。

因此，在这种教学现状下，我认为石家庄精英未来学校的教育模式便会更适合这种教育理念的实施，小班教学的模式，使得教师更容易把控课堂，学生们的交流也相对方便，教师更能合理的分配自己的精力，并且，小班教学，在一定程度上使得学生们在课堂上有了更多的发言权，也有了更多的自主权，课堂的时间虽然有限，但是分配给30个学生就会比60个学生要富裕的多，教师也就可以有更多的课堂时间来引导学生通过多样的方式进行自主探究或者合作探究，在探究的过程中培养出来的学生，思维也会更加的灵活。

当然，赋予学生课堂的自主性，并不意味着任由学生发展，教师仍需要把控课堂全局，自主、合作、探究的学习方式只是提高课堂效率的一种有效手段而已。学生自己努力的出来的知识，印象也会更加深刻。

这就是我关于语文课程标准中的教学理念的一些看法。