《蒹葭》听课记录与教学反思

听课记录

一课题导入

1. 用歌曲《在水一方》的m v导入课题。（有利于吸引学生注意力，提高学生学习兴趣）

2. 学生根据教师多媒体的相关提示，举手回答教师问题，复习相关诗经内容。（有利于帮助学生做到“温故而知新”）

3. 全班学生齐读学习目标与学习重难点。（有利于学生明确本节课的主要任务，进而合理分配自己的课堂注意力）

二教学过程

（一）诵读课文，感受诗歌情感

（1）第一次朗读课文

1. 学生第一次试读课文，并标出疑问，教师进行解答。

2. 试读结束后，教师引导学生如何正确朗读诗歌，即掌握诗歌节奏，掌握重音，并掌握诗歌情感。（使学生明确诗歌朗读的方法，便于学生形成清晰的知识结构，培养学生的逻辑思维）

3. 教师根据伴奏，进行示范朗读，结束后，引导学生进一步了解诗歌，以达到读好诗歌的效果。（教师进行示范朗读，能使学生更快的进入诗歌氛围，感受诗歌情感，）

4. 学生根据课下注释试着翻译课文，教师释疑，并在学生结束后，引导学生掌握本文大意，并尝试用一个字概括本文感情，即“愁”。（使学生明确诗歌大意，更清晰的进行学习）

（2）第二次朗读课文

5. 教师分节进行朗读指导，从每段的起兴“蒹葭苍苍”入手，帮助学生划分朗读节奏，标出重音。（帮助学生细致划分诗歌节奏，有利于提高学生的诗歌鉴赏能力）

6. 在指导过后，学生自己进行试读，在学生结束后，教师与学生在伴奏下配合朗读，教师做出评价。（师生合作诵读，丰富了课堂的教学形式，使课堂氛围更加融洽）

7. 在朗读过后，小组合作探究本文运用的表现手法及特点，讨论结束后，小组派代表阐述自己小组的观点。结束后，教师总结“双声叠韵”以及“重章叠句”的表现手法。

（3）第三次朗读

8. 男女生分工，再次朗读课文，教师做出评价

9. 学生讨论诗歌出现的景物以及这些景物的特点，并感受这些景物渲染的氛围，用词语进行概括。进而引导学生思考这些景物与诗歌主人公感情的联系，帮助学生感受诗经中“兴”的手法的运用。

10. 在较为深入的了解了诗歌情感之后，深入分析伊人形象。（有利于帮助学生更深层次的了解诗歌主题，并且将伊人形象与自身相联系，有利于拓宽学生思维）

教学反思

优点

1. 教师讲解思路清晰，学生的反馈效果较好

2. 朗读形式多样，既丰富了课堂，又有利于帮助学生从读中感悟诗歌感情。

3. 学生的诵读能力很好，上课的态度也很积极。

不足之处

1，师生的互动较少，课堂以教师讲解为主

2，对知识点的讲解不够全面

3，相对于昨天听的《马说》一课，本节课课堂气氛不够活跃，学生的思维也不够开阔。

对自己的启发

1要尽可能丰富自己的课堂活动，增加与学生的互动。

2备课时要认真细心，尽量多找到一些学生感兴趣的切入点，来帮助学生更深刻的接受新的知识。