《马说》听课记录

一、教学内容

1、问题情境导入新课，给出问题：

同学们，带马字的成语都有哪些？

学生举手回答，走马观花、万马奔腾、马到成功……（学生积极踊跃回答）。

2、引出学习内容《马说》，让学生举手回答对作者韩愈的了解，之后展示作者韩愈的具体介绍以及《马说》的创作背景。介绍“说”这一种文体，并请同学们回忆曾经学习过的“说”这一文体的文章。

3、强调文中字词的正确读音，让学生标注在课本中，全班齐读课文，读的过程中巩固了陌生字词的读音。

4、引导学生根据工具书和课下注释翻译全文

5、整体感知全文：千里马不能日行千里的直接原因是什么，根本原因又是什么？作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？运用了什么写法？读完全文，大家认为要想成为千里马应该具备什么条件？作者流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？  

以上问题让学生整体把握全文，对课文有一个由浅入深的了解，指导文中的马是指什么。

6、表现食马者浅薄愚妄的句子，首句在文中有何作用？文章用了什么手法？韩愈表达了他强烈谴责的句子是哪一句？

学生通过合作探究找出以上问题的答案，培养了学生自主学习的能力，凸显了学生的主体地位。

7、背诵默写全文。

二、教学评价

整节课教学环节很完整，学生表现也很积极，对知识的掌握从朗读步骤的完成及对问题的回答来看，学生的基础知识较为扎实，个别学生问题的分析理解方面表现很出色。完成了单元目标要求也实现了课标要求。教师与学生互动较多，学生的表现很积极，课堂氛围很活跃。教学思路清晰，重难点突出，翻译课文是学生自主学习的结果，教师将学习重点放在了理解作者思想感情上。