《老山界》是一篇行文脉络清晰、主题鲜明的课文，通过红军成功翻越老山界的故事表现出红军战士不畏艰难、勇于克服的精神。因此课文的重点在于如何通过一些细节的描写来刻画人物形象，突出主题。这位老师的讲解十分生动有趣，有效地引领了课堂，我从中收获良多。

一是思路清晰，过渡自然。以红军导入，然后通过文章三要素引导学生得出文章大意，再次以时间的变化和地点的转移将文章串联起来，最后通过翻山之难和红军态度的对比，得出红军乐观顽强的精神，深化文章主题。最终的板书也很好地表现出了文章思路和主题。

二是指导学生有感情地朗读。在讲解文章话语过程中，为了表现出红军面对困难的乐观精神，先是小组讨论和展示，然后找学生有感情地朗读。三个句子分别是在山脚、山腰和山顶说的，一名学生坐着朗读，一名学生站着朗读，一名学生站在椅子上朗读，表现出三句话的地势差异，虽然有些大胆，但成功地调动了学生，活跃了课堂气氛，使学生更好地体验了当时的情境。最后补充的毛泽东的长征诗词，在朗读过程中也是激情澎湃，有效地传达出了诗歌情感。

三是引导学生的思考和参与。以问题为导向，引发学生的自主学习和主动思考，根据学生的回答适当地改变自己的教学顺序，处理灵活。在对相似问题的处理过程中，如课中探究红军遭遇的四个困难，前两个困难，学生在老师的引导下得出答案，而后两个问题，通过小组探究，学生自由讨论，自己按照之前的思路讲出答案，这样的方式能够使学生更好地掌握学习的方法，达到良好的效果。