今天在一师一优课的平台上，我分别听了徐瑞卿老师、颜霞老师和李静老师的“学写仿写”一课。

阅读与写作是语文学科学习的重中之重。学生在每一节课的学习中都能积累到一定的写作技巧，那么如何转化为自己的输出，就成为一个难点。仿写课文佳句，也有利于揣摩原作者写作用意，与原作者产生共情。

徐瑞卿老师采用名言导入，提前布置预习作业，让学生说出仿写要点。在本单元课文《社戏》中，提炼写作技巧——动作描写。引导学生感受不同动词之间的差异，在和学生的互动中让学生感受不同动词产生的不同效果；徐老师还在《安塞腰鼓》中提炼了排比、比喻等修辞技巧。并观看安塞腰鼓视频片段加深学生对片段的理解。

在强调仿写的注意事项之后，徐老师设置相似情景（课间操），让学生展开想象进行仿写。然后小组交流，代表发言，同学点评。教师写作赏析。最后学生进行课堂收获小结。教师总结。

再看颜霞老师的课，她更多的进行了课外拓展，导入时采用陆游叶绍翁的“杨柳不遮春色逝，一枝红杏出墙头。”和“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。古人诗句也有很多仿写，引导学生学以致用，总结本单元学习过的写作技巧。

所见所闻所感所想，颜老师注重细节观察，从多角度入手，让学生探究引用古诗词的效果。再巧用修辞，引用古诗。进行了两段仿写，仿写一强调引用修辞，仿写二加入古诗引用，表达情感，步步深入。和学生一一交流。

内蒙古的李静老师也是引用古诗仿写导入，不同的是她从结构和手法入手，本节课重点讲授了心理描写技巧。选取多篇文章段落，逐段分析，最后让学生自己选择和确定仿写段落。

    同样的教学内容，不同的教学侧重和不同的风格，三位老师的课堂给了我很多感受。

徐老师有意将《社戏》和《安塞腰鼓》中的两个段落进行对比，分析写作的多种表达方式。与前面刚刚学过的课文结合紧密，在课堂上和学生进行了很多互动，趣味性强，课堂节奏也很紧凑。颜霞老师的课堂最大特点是她教学功底深厚，备课充分。课前准备好了给学生的学案，在引用古诗句仿写时，以前备好了参考古诗句，提示学生，很好地做到了“备课要备好学生”。李静老师上课时语言指令简短却明了，对课堂的掌控力极好，紧紧地吸引着每一个学生的目光。在日后的教学实践中，我会好好向这三位老师学习，从多角度入手解读教材，备好学生，使课堂内容更加丰富。在课堂中，做到少说废话，指令明确。不教死书，不死教书。