今天学习了陈春会老师的数学课，本节为菱形的判定。以下对听课记录与教学反思作出记录。

一、听课记录

（1）创设情境，明确目标：通过将两个纸条旋转、两丝带交叉的例子，引出本节内容。给出本节目标，同学明确本节任务。

（2）自主学习，知识回顾：两分钟时间先对前节内容复习，后对本节内容学习。同学展示、分享。

（3）合作探究，感受新知：由正方形的性质与判定来类比学习菱形的性质与判定，用类比与逆向思维的方式来对菱形性质进行猜想与探究。四分钟时间活动与实践，同学亲自动手对刚刚的猜想进行探究，并给出证明过程。两分钟时间小组讨论并派代表上台讲解（一题多解）。最后归纳总结，一分钟时间将菱形判定的思路（定义法、四边相等法、对角线法）自己梳理总结。

（4）综合应用，提升思维。通过上面的学习，将所学知识进行应用。自主完成练习题，同学上台展示。题型设置由小题到大题，过程中鼓励同学发散思维，用多种方法对同一问题进行探究。

（5）总结提升，自我评价：回到我们创设情境时的例子，通过本节知识，解决我们在刚刚上课时提出的问题。最后对本节内容归纳总结，由四边形、平行四边形、菱形这三种图形的相互联系。总结判定菱形的三种思路：定义法、四边相等法、对角线法。

二、教学反思

（1）用两个纸条旋转这样简单直观的小例子，引出本节内容，引发同学思考，并给出本节课的学习目标，同学可以明确本节任务是什么，然后自主学习，先复习上节内容，再对本节知识进行学习，以旧带新、温故知新、融会贯通。

（2）在学习新知时，老师只是给出同学思考的方向，用类比、逆向思维的方式来对本节新知进行把握，这样“授人以渔”，留给同学足够的空间进行思考探究，与此同时，每一位同学都对自己的思考进行动手实践，深入的参与整个课堂。

（3）在综合应用环节，老师在题型的设置上，由小题到大题，让课堂内容显得富有层次，由易到难，易于接受，并且，本节在讲解过程中，非常鼓励同学一题多解，我认为这样可以充分挖掘同学思维，让课堂富有活力。

（4）在整节课堂当中，无论是在学习新知，还是在应用新知时，同学都可以自愿并且主动的上台发言，充分体现了学生主体的思想，学生在真正意义上成为了课堂的主人，整节课堂的气氛非常的活跃，甚至同学还会争先恐后上台展示，让本来枯燥的学习变得十分生趣。同学可以大胆上台讲，说明已经经过自己独立的思考，有了自己对问题的见解，并且对问题已明白到了可以讲出来的地步，这样无论是对知识的理解，还是对学生情感的培养，都是十分有益的。

（5）最后必不可少的总结环节，还是让同学自己梳理，老师也只是给出了同学思考的方向，在这个过程当中，同学可以充分地体会到前后知识的联系，对本节的内容更加清晰，还可以自我检验本节的目标是否达到。