关于教学建议的学习日志

教学活动是一个双边活动，它将学生的学、教师的教，完美契合，在我看来，教学活动是一个师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，应时刻把握、牢记以下几点。

第一，注重整体与部分的关系。数学教学活动不但要注重课程目标的整体实现，更要关注注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。这里，要说明的是，不把分数作为衡量学生能力的标准，而更看重学生对知识的理解度，“知其然，更要知其所以然”。教学过程中，将单一知识置于整体架构之中，引导学生感知数学的整体性，学会创造性地从不同角度、不同层次考虑问题。

第二，以学生为主体，教学设计适应学生发展关注学习活动与情感态度。

1、教学活动应在面向全体的同时关注个体。不丢掉每一个学生、不拖每一个学生的后腿。兼顾学习有困难的学生、学有余力的学生。

2、教学设计以学生的认知能力为基础。备课时根据学生的实际情况、选择合适、贴近的教学方法，上课时，及时把握、因势利导，以教育机智根据学生的思考条理性进行适时调整。

3、循序渐进提升学生的推理能力。不拘于形式，而注重内容，将合情推理与演绎推理贯穿于教学活动。

4、教学手段多样化。利用现代信息技术实现原有教学手段难以达到的效果，当然传统的教学手段，比如板书设计对于学生厘清知识脉络的作用仍有其意义，应继续发展，将传统与创新结合，实现多样化、多手段教学，以期提升课堂教学效益。

第三，注重实践能力，在感悟数学思想中、积累数学活动经验。在初中数学教学街道，数学思想的运用无疑贯彻始终。比如用变量和函数来思考问题的函数思想、代数问题可以几何化,几何问题也可以代数化的数形结合思想、根据研究对象性质的差异.分各种不同情况予以考察的分类讨论思想、同一命题的等价形式.可以通过变量问题的条件和结论,或通过适当的代换转化问题的形式,或利用互为逆否命题的等价关系来实现的等价转化思想。