习题课听课记录

年级：八（9）班     科目：数学     执教教师：陈云云老师    时间：2020.06.12

  这两天的时间，我跟随陈云云老师听了三节数学课，两节八（9）班，一节八（10）班,两个班级的复习进度有所不同，授课方式也不同。前者思路很活泼、解题方式多样，陈老师会适当“压一压”，在细节与新解法方面多多点拨；而后者略有沉闷，不乏有几个乐此不疲回应老师的、但基础性问题诸如四边形、平行四边形、菱形、正方形的性质与转化、全等三角形的判断等等容易犯错，因而陈老师在授课时会注意课堂气氛的调动，同时时刻强调基础知识。

以下为陈老师授课的某一缩影。

一、互动交流

师生互动交流学习、生活内容，交流复习内容掌握度等，达到开题、回忆效果。

二、讲解习题

分别讲解以矩形、平行四边形的性质与判定为背景的综合应用题

比如在“平行四边形ABCD中，∠ABC=60°，E、F分别在CD和BC的延长线上，AE//BD，EF⊥BC，EF=根号三，求AB的长”一题中。

教师以此题带领学生回顾对平行四边形的性质与判定、勾股定理知识。之后以“3、4、5”这一常识性知识，引导学生学会简便式解题。

学生踊跃发言，重温平行四边形的性质与判定、勾股定理知识并说明自己的解题方式。

通过师生互动、交互沟通的模式、厘清知识，鼓励学生新思想、有利于创造性、开放性思维的培养，在现有题目基础上创造新题目，引发学生思考。

听完两次这两节课，我关注到以下几点：

1、教师：陈云云老师在授课时关注到了所有学生，一方面一题多解，给予学生发现新思路、创设新方法的空间，另一方面，留下充足的时间让学生巩固、反思，听不懂的地方、旧知识不断巩固。总之，照顾到所有学生。

2、学生：该班学生在课堂上的表现十分积极，学生可以独立考虑，自主探索，并在合作交流的基础.上形成解诀问题的步骤和方法，牢牢把握课堂的主动权。