课程简介

《力的合成》沪科2011课标版7.2力的合成

 授课教师：王碧霞，曾志城    部级优课

【学习目标】

１.知识与技能目标：

⑴认识合力的作用效果；

⑵知道什么是合力、分力，什么是二力的合成；

⑶能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。

２．过程与方法目标：

⑴通过探究“作用在同一直线上的二力的合成”的实验，让学生经历提出假设、到

验证假设、直至形成科学理论的过程；

⑵通过实验，体验“等效”原理在物理上的应用。 

３．情感、态度与价值观目标：

⑴体会研究问题由简单到复杂的辩证思想；

⑵培养运用物理知识解决实际问题的能力。

⑶通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质。。

【教学重难点】

【重点】探究认识同一直线上二力合成的情况。

【难点】合力在力的作用效果上的等效替代性。

课堂实录

上课环节及时间

课堂实录

学习心得

导入

由音乐引出本节学习内容

师：课前与大家听了一段音乐，你们都听到哪些歌词了呢？

生：一只竹竿难渡汪洋海，众人划桨能开起大帆船 

师：其实在音乐的海洋里也能遨游着物理的帆船，那么这句歌词所蕴含的物理知识就是 我们今天所要学习的内容——力的合成

（板书：力的合成）

师：昨天老师提前给大家发布了一份复习大礼包，现在我们来看一下大家的完成情况（分析答题情况，解析第二题）。

通过音乐不仅能够顺利导入本课，更能够引起学生学习兴趣。

合力与分力

简单易懂的例子，让学生总结更容易

师：大家看我这边有一桶水，有几种方法可以将这桶水提着。

生：双手提水

师：这位同学是用两个力提着。还有其他方法吗？

生：单手提水

师：同样的一桶水，用一个力提跟用两个力一起提的结果是否相同？

生：相同 

师：生活中与这个例子类似的现象还有很多。结合刚才的提水，请同学们仔细观察这几组图所描述的物理场景有什么共同之处？

生：有的受一个力有的受多个力

师：那么一个力与多个力共同作用所产生的结果有什么特点呢？

生：一个力的效果和多个力共同作用的效果相同

师：我们发现在这些例子中，一个力的效果与几个力共同作用产生的效果相同。那么我们就把这个力叫做这几个力的合力，把这几个力叫做这个力的分力。

师：有没有哪位同学来分析一下这幅图中谁是合力谁是分力？

…

通过生活中的简单例子能够让同学们更好的理解合力与分力的关系，更容易总结规律。

实验探究

以实验为本，探究规律。

师：接下来我们利用弹簧一起来探究同一直线上二力的合成。那么，同一直线就包括二力同向和二力反向。（板书：二、探究同一直线上二力合成）

师：我们实验的目的就是要知道同一直线上分力与合力的关系，说明实验中我们需要测量哪些物理量？

生：F1、F2 、F合的大小和方向

师：

（演示：两个分力可以用固定在弹簧上的两个细绳拉，这时候两个力要成一定角度还是要在同一直线上呢？）

生：同一直线

师：你要怎么保证这两个力在同一条直线上呢？根据你们的实验器材思考一下有什么方法？

生：画一条线，让细绳与直线重合

师：（操作：画一条直线），当细绳与线重合时即两个力在同一直线上

师：这时候用两个力将弹簧拉长了，接下去要做什么呢？

生：做标记

师：为了便于观察我们过这个点做一条直线，那么交点就是弹簧伸长的位置。这时候我们要记录什么呢？

生：力的大小和方向

师：用什么测

生：弹簧测力计

师：因此实验时我们用弹簧测力计拉。用两个力拉完并记下读数后接下来要做什么呢？

生：用一个力拉弹簧

师：拉到哪个位置？

生：刚才的标记处

师：同样记下此时拉力的大小和方向。接下来请同学们分组动手操作，先做二力同向的情况，并将实验数据记录在表格中。（学生进行实验，巡视中利用平板拍下学生的操作情况及实验数据）

5min 

师：二力同向做完了，那么二力反向呢？方向相反的两个力要怎么拉，请同学们讨论…

通过实验探究可以培养学生的动手能力，逻辑能力，研究能力等，可以帮助学生更好的理解合力与分力的关系。在学生做实验是要注意引导学生尽量成功的完成实验，使学生获得成就感，有利于培养学生的学习兴趣。

实验结论

1、同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力大小相同。

2、同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等

于这两个力大小之差，和较大力方向相同。

本节课教学目标明确，过程张弛有度，学生积极参与；课堂气氛活跃，学生积极参与且教学效果好，值得好好学习。