以实验为基础，激发学生学习兴趣

—化学学科标准学习日志（一）

王文瑾 2020.6.9

今天下午研修了化学学科课程标准“教学建议”，学科标准主要分为四个部分，下午对前三个部分：前言、课程目标和课程内容进行了学习，这三个部分主要对课程性质，课程基本概念和课程设计思路以及课程的目标和具体的课程内容进行了介绍，主要收获如下：

一、对课程性质的有了深刻的认识

1. 化学课程是科学教育的重要组成部分，要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

2. 化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。

3. 化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，拉进化学学科与学生之间的距离，在实践过程中增强学生的创新意识。

二、对课程基本理念进行了深入了解

1. 使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。

2. 为学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度。

3. 课程可以从学生熟悉的生活场景出发，让学生感受化学学科在日常生活的重要性，学会利用化学知识解决生活中的问题。

三、对课程设计的思路更加清晰

1. 以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。

2. 依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容，力求反映化学学科的特点。

3. 鼓励学生多动手做实验，突出学生的实践活动，培养学生是动手能力和创新意识，让学生通过自主观察实验现象，总结实验结果，加深对实验的了解。

四、对课程目标的设立更加准确

1. 设立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。

2. 使学生形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3. 认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。

4. 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学习兴趣，养成勤于思考、敢于质疑、严谨认真、善于合作、勇于创新等科学品质。

五、对课程内容的安排更加丰富

1. 课程内容的安排要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。

2. 无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。

3. 引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。