通过对品德与社会课程标准的学习，已经掌握了对于品德与社会教学的基本点。 其一，要整体把握课程目标和教学目标的关系，在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的重点和难点。要尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求来设计教学目标，不要大而空，要注意将目标具体化。在教学过程中，教师要根据教学目标组织和开展教学活动，注意观察学生在活动中的表现和学习过程中生成的问题，根据学生的实际情况调整目标。教学活动完成之后，还应深入反思并不断改进教学。 其二，通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察，体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。 其三，要引导学生自主学习和独立思考，学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与问伴合作开展的学习和探究。教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。 其四，因地制宣地拓展数学时空，教学时空不局限于课堂和学校，教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程。同时将课内学习延伸至其他学科的学习或校内外其他活动中,提高教学的实效性。 其五，有效组织适宜的教学活动，教学活动多种多样，教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择,最大程度地发挥每一种教学活动的效用，而不宜在一节课内展现多种教学方式。