《历史课程标准》第四部分实施建议中“教学建议”分七部分三个方面（教师、学生、教学）对历史课程的教学提出一些实施中的建议，突出新时代历史教学特点。

   第一以坚持以马克思主义的唯物史观进行指导。学生在了解基本史实人物事件的情况下，能够坚持科学性、思想性和生动性的统一。一方面符合初中生孩子的特点:初中生的孩子普遍缺乏方向性。上学过程中注重思想和价值的引导，可以帮学生树立正确的情感态度和价值观。同时从当今时事出发，如今香港内乱中好多孩子年龄比较小，一个重要原因是孩子缺乏正确的思想导向和价值判断，被一些不法分子利用。这也是课程目标中情感、态度、价值观基本要求。第二注重培养孩子学习兴趣。初中生的孩子注意力、稳定性等比较弱，这就决定了这一时期的历史教学必须注重孩子历史学习兴趣的培养。而历史学习兴趣的培养又是进一步学习历史基本知识的基础，这样可以帮助孩子学习过程更加轻松。注重的基本史实的了解和记忆。初中生的孩子在之前是没有接触过历史的，这就凸显出了基本事实学习的重要性。实施的学习一方面可以使学生了解历史，另一方面可以使他们从中学习到一些经验教训，培养他们思考问题、解决问题的能力。而且没历史基本史实的学习，我们可以在学习先人史实的基础上也学习他们的经验和教训。同时结合时事“香港内乱”也是孩子对一些基本事实缺乏正确的了解，才会被一些不法分子利用。第四，在能力方面，一方面注重学生学会学习，学会思考。初中生的孩子面临着对于历史学习缺乏正确的方法，那这一建议的提出一方面可以教给他们学习方法，是他们在学习过程中学习更加轻松，另一方面可以延伸到其他领域。帮助学生提高解决问题能力。另一方面中学生对历史知识横向和纵向的联系这一方面是符合马克思主义发展观要求，同时也是一种学习方法的引导，同时对于提高学生的分析和综合能力有着很大的帮助。是是注重学生的创新意识和实践能力的培养。一方面是新时代对孩子的要求，是学生能够在以后步入社会更好的适应社会，对于孩子之后问题解决有莫大帮助。其次对于学生的学习也是有很大帮助的。第五在教学方法上提倡教学方式、方法、手段的多样化。这是符合初中生的特点的。初中生的孩子好奇心比较重，注意力稳定性不强，这决定了你必须采用多样化的方式手段，才能够吸引孩子的注意力，使学生他更好地投入历史学习。另一方面，网络技术信息技术的发展为我们多样化的教学提供了可能性和创造性。可以用各种图像录音录像等实现形象直观教学。突破传统历史教学的枯燥性，学生在学习历史知识的过程中更能感受到一种美学。使学生在足不出户的时候真切的感受到历史就在身边。

   《历史新课程标准》的“教学建议”部分注重强调教师的主导作用和学生的主体作用。学生在学习历史的过程中，得到能力的最大提升。在指导我以后的历史教学，可以说提供了很多的思路，拓宽了历史教学的角度，在初中历史教学过程中有更多的方向和创新。比如说在课程导入阶段可以采用复习提问、视频展示或者图片等多种方式去引导孩子学习的动机。在课程过程中可以突破之前传统的讲授法，运用故事、视频，材料引导、角色扮演等多样化的方式充分调动学生学习的积极性，真正参与到课堂中来，从老师被动教到学生主动学的转变。在重点部分讲解过程中可以采用小组合作探究、小组讨论或者材料引导、角色推倒、图片展示加重点讲解等多样方式，让学生在愉快学习的过程中，也可以得到能力的提升。而在同时注意在教学过程中情感、价值观的引导。帮助学生学会学习，自主学习。而在课程末的部分可以采用列表总结、问题总结、或者提问总结等多样方式，帮助学生掌握基本史实的同时学会一些基本的学习方法，为学生打开解决问题的思路。在课后作业方面则可以更加创新，比如表格制作、论文书写、材料收集等等，让学生自主学习的同时体会历史学习的快乐，更重要的是使学生的实践能力和创新能力都得到不同程度的提升。当然我还会特别关注孩子的差异性，根据每个孩子的特点提问不同的问题或者布置不一样的作业，从而使每个孩子的潜能都得到充分发挥。

    我会坚持在我的课堂贯彻新课标的教学建议，不仅是学生爱上历史学习，更学会历史学习。不仅了解基本史实，更有着良好的情感和价值观，在认识中国历史的过程中更加热爱中国，真正实现为中华崛起而读书。