今天学习了数学课程标准中“教学建议”的部分。教学建议主要指出：数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式教学和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生除了接受学习以外，动手实践、自主探究与合作交流也是数学学习的重要方式。此外，教学建议主要从六个方面讲述教师应如何进行数学教学。

㈠数学教学活动要注重课程标准的整体实现。数学教学要把知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四部分进行有机结合，整体实现教学目标。

㈡重视学生在学习活动中的主体地位。学生是学习的主体，教师是学生学习活动中的组织者、引导者和合作者。在教学活动中实施启发式教学，有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教学活动应充分体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

㈢注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。学生掌握数学知识，应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。在课堂知识的教学中，不仅要注重学生对所学知识的理解，还要体会知识之间的关联。注重知识的“生长点”和“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，并处理好局部知识和整体知识的关系。在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。

㈣感悟数学思想，积累数学活动经验。数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。教师应努力把知识的形成过程转化成学生合作，探究，发现和运用知识的过程。让学生在操作中探索，在探索中感悟，在感悟中成长，以体会数学思想的无穷魅力。

㈤关注学生情感态度的发展。在教育教学活动中，教师要努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中，同时也要求教师要不断提高自身的数学素养，以强烈的责任心、严谨的治学态度、健全的人格感染和影响学生。

㈥合理把握“综合与实践”的实施。“综合与实践”是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的教学过程。实施“综合和实践”时，教师不仅要关注结果，更要关注过程。要注意观察、积累、分析和反思，使教学过程成为提供教师自身和学生素质的互动过程。

教学建议的最后还提出了几个教学过程中应当注意的关系。分别是面向全体学生与关注学生个体差异的关系；“预设”与“生成”的关系；合情推理和演绎推理的关系以及使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

通过对数学课程标准中教学建议的学习，使我更加明确数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本活动经验，促使学生主动地学习并不断提高能力。