当前位置：M2.培养创新能力 -> 活动4：学习不同的思维分类模式
加入：张建辉 时间：2011-08-16 15:18:12
助学导师的话
当思考不仅止于知识的获得，就可以称之为高级思维。进行高级思维所需的付出及所得的成果，因人而异，也难以预测。但培养高级思维最重要的是，必须养成理解挑战、面对新挑战的态度。
有关高级思维的研究指出：教学中鼓励高级思维的运用，可以提升学生的学习层次。学生学习表现的提升，与教学中一些技巧的使用有关（ Cotton ， 1991 ）这些技巧包括：
◆创造与批判思维技巧，例如：作决策、问题解决、精熟、观察、探索、分类及提出假设。
◆元认知：包括觉察力、自我监控和自律。
有许多分类模式可以用来帮助教育者与研究者了解思维技能， Bloom 的思维技能分类是教育者最为熟知的。 Bloom 后的学者扩充他的分类，进一步阐释作决策、问题解决等复杂过程中所涉及的思维技能。
为了帮助你建立适合课堂需求的思维技能分类，在此，我们将探讨三种思维分类模式： Bloom 的目标分类、 Marzano 的学习维度及 Costa 与 Kallick 的 16 项心智习性。
你可以参考他们的分类模式来建立属于自己的“学习习性分类”，以促进学生发展高级思维能力。
阅读后，进入 第一步：应用布鲁姆的思维技能分类 。