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我们所使用的论证工具 (Showing Evidence) 的论证模型的基本架构是：

· 提出论点

· 提供证据

· 评估证据质量

· 在论点和证据间建立明确的连结

· 解释为何这证据支持这论点

· 思考反向论述

论证工具关于反向论述的构想，对学生来说，思考反驳自己论点的证据与支持论点的证据一样很重要。

下表呈现论述之基本构成要素的定义，并以“转基因食物在我国是否应该禁止”论述为例，呈现论述构成要素的实例。

注：由于这表仅提供论述的构成要素实例，因此仅列举一项支持或反驳的证据。通常一项论述会包含多项证据。

构成要素	定义	实例
论点	学生尝试要证明的结论或主张。	转基因食物不应该被禁止。
证据	用来支持论点的事实或资料。	农作物可以经基因改造而具有杀虫基因。
证据品质	对证据的信心：你相信来源吗？不同来源之间一致吗？	“高品质”：许多来源都讨论到。很多的农作物，像马铃薯、棉花和玉米等，已经导入能控制有毒蛋白质产生的 BT 基因而产生变化。
连结论点和证据	论点和证据间的连结。	如果农作物带有的杀虫基因只对害虫有影响，这将是支持转基因食品很好的理由。
理由	让你可以为论点和证据建立连结的一般性原则与构想。	杀虫剂是用来杀死像昆虫等害虫的化学物质。通过基因改造来产生杀虫基因，可以使农作物因虫害的损害减少而生产耕作的食品。
反向论述（反驳论点的证据）	反驳论点的证据和理由等思考。	基因改造农作物产生的杀虫基因也会杀死其他非有害的昆虫。

论证工具要求学生明确地连结他们的论点和证据。这能帮助学生思考他们所收集证据的关联性与重要性。除了连结他们的证据外，学生必需提出他们的理由说明为何他们的证据能支持他们的论点，这些理由应该包含让学生能够建立关联的一般构想和原则。在这个例子里，学生谈论什么是杀虫基因，以及为何它可能是决定“要不要禁止转基因食品”的一项重要的考虑。

对于是否提出论点后再收集证据，还是先收集证据才决定论点，学生需要不同的思考技巧。无论如何，两种方法都是正确的，且在要对论点下结论时，都需要学生对证据加以评估。

了解了论述的构成要素后，你可以通过完成以下的练习，加深对论述要素的理解。

讨论区：请写出论述“国家应该鼓励还是限制私家车的发展”时的各个要素

构成要素	定义	实例
论点	学生尝试要证明的结论或主张。
证据	用来支持论点的事实或资料。
证据品质	对证据的信心：你相信来源吗？不同来源之间一致吗？
连结论点和证据	论点和证据间的连结。
理由	让你可以为论点和证据建立连结的一般性原则与构想。
反向论述（反驳论点的证据）	反驳论点的证据和理由等思考。

发表评论后，和小组的学友交流各自的看法。

完成后，进入第三步：观看 “ 我们还要继续进行太空探索吗”案例。

本活动所有步骤：

第一步：热身活动与及教室里的论证

第二步：认识论述的形式

第三步：观看 “ 我们还要继续进行太空探索吗”案例

第四步：深入观摩使用论证工具的教学案例

M5.A1.第二步：认识论述的形式