当证据连结到一个论点上时，“赞成”和“反对”的论述便开始累积，并对其倾向支持或反驳一个论点的程度提供可视化的呈现。在衡量证据时，要将证据的“支持”程度和“质量”等级纳入考虑。下面是你可能和你的学生进行的一些讨论：
· 如果一项质量相当不好的证据，却能有力的支持论点，这项证据应该被舍弃吗？
· 有一堆很一般的支持好不好呢？在数量和质量上，我们如何平衡？
· 一个陪审团在决定某人是否有罪时，会发生什么事呢？他们会考虑哪些事情？我们如何连结这过程到一个论点的评估呢？
你想和你的学生还需要进行什么其他的讨论呢？请在讨论区中发表你的看法。
讨论区：评估论点时我要和学生开展的讨论
下面的评估指标可以作为讨论和决定论点之整体评分的基准。你将对这评估指标进行什么调整或修改，来帮助你的学生在收集或考虑证据之后对该论点进行评估及评分？
评估论点
在你的课堂上，你可以决定要如何使用论点的简介区。在太空探索这个案例里，你的说明区被用来让这个小组为他们简短的论点提供进一步的说明。你的评分区则是让学生评价这个论点能否被证明是真实或有效的地方，学生会以一到五颗星来评分，同时学生需要为评分解释他们的理由。
学生使用结论区回答这案例的问题。这是学生们可以思考整个议题并针对论点与证据作完整总结的地方。
如果学生在他们的案例里思考到多项论点，这结论区也是有帮助的。结论区呈现学生对答案的宽广与完整理解。这结论区提供学生一个空间让他们对于尚未明朗的案例表达他们的考虑。
你还可以想到结论区的其他用途吗？
完成后，进入活动3：构思在教学中运用论证工具。