【基于因特网的网络教学应用模式】讲授式

在Internet上实现这种教学模式的最大优点在于它突破了传统课堂中人数及地点的限制。在Internet上实现讲授，其学习人数可以无限多，而且世界各地的学习者都可以参与学习，不必集中于同一地点。其最大缺点是缺乏在课堂上面对教师的那种氛围，学习情景的真实性不强。利用Internet实现的讲授式可以分为同步式和异步式两种：

1．同步式讲授

同步式讲授除了教师、学习者不在同一地点上课之外，学习者可在同一时间聆听教师讲解并且师生间有一些简单的交互，这与传统教学方式是一样的。这种教学方式主要通过视频会议系统来实现。视频会议系统可以在Internet中实时传输视音频信息，在教学过程中，教师在配有摄像机、话筒、电子白板和投影仪的授课教室中讲课；学习者在配有同样设备的远程教室中聆听教师的授课，教师讲课形式与课堂讲课形式基本相同，在电子白板上板书，通过投影系统观察远端教室中的学习者表情，通过视频控制系统接收学习者的反馈信息等等。目前，在Internet上的视频会议系统已经有成熟的产品，但由于互联网络共享带宽的限制，视音频传输质量是不可控的，且可并发传输的视频信号有限。要解决这些问题，必须采用基于专用线路的实时交互式视频会议系统，该系统基于电信的专用线路，通信带宽有稳定的保障，可达到双方或多方实时交互，即可实现实时传送音频和视频。但这种系统建立在专用通信线路之上，而专线租用费是一般单位难以承受的。除此之外，由于地网(指通过Internet连接的各种计算机网络)和天网(指卫星电视传输网)相连通，目前我国已可利用VBI(Vertical BlankingInterval)技术在电视画面的逆程消隐期间传送计算机数据(包括多媒体数据)，这样既不影响电视的正常播出，又可将计算机的多媒体信息随电视节目播出到其覆盖区域。显然，这也是进行同步式讲授的一个好办法。

同步式讲授的优点在于可以沿用传统教学模式，对教师教学要求比较低，而且课堂学习氛围较好，比较适合目前的学习习惯；缺点是缺乏实质性交互一由于课堂授课时间有限，一个教师要同时面对众多的学习者，绝大多数学习者是无法与教师进行交互的，即总体的交互水平较低。另外同步教学要求学习者的学习时间与教学同步，而参与远程学习的学习者群体大，层次复杂，很难集中在同一个时间和同一个地点进行学习，这是同步式讲授的另一不足之处。

2．异步式讲授

异步式讲授可以很简单地实现，只要利用Internet的WWW服务及电子邮件服务就可以满足要求。这种教学方式是由教师将教学要求、教学内容以及教学测评等教学材料，编制成特定格式的文件，存放在Web服务器上，学习者通过浏览这些页面来达到学习的目的；另外，还可以将教师课堂授课的情况实际拍摄下来，经过适当剪辑后，制作成流式媒体的课件，供学习者在线点播，学习者无需在指定时间与指定教室中学习，就可以随时随地听到教师的课堂授课。当学习者在学习过程中遇到疑难问题时，可以电子邮件的方式询问教师，教师再通过电子邮件对学习者的疑难问题给予解答。在此过程中，学习者还可阅读一些教师提供的参考资料，就像我们在学校图书馆中查找资料一样。学习者不仅可以通过答疑系统或电子邮件向教师请教，还可以通过BBS或电子邮件与其他学习者讨论交流。

这种教学模式的特点在于教学活动可以全天候24小时进行，每个学习者都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教；其主要缺点是缺乏实时的交互性，对学习者的学习自觉性和主动性要求较高。这种教学方式若要取得比较好的教学效果，必须要有一套能充分体现学习者特点并能适合网上信息表达与传输的图、文、声并茂的优秀电子教材；要为学习者提供与该课程紧密配合的大量信息资料(最好能建立一个虚拟的图书馆)；此外，还要建立一个专门负责解答学习者疑难问题并能对学习者作形成性评价的应答与评测系统。