M5.A1.第一步：热身活动与教室里的论证

发布人：张建辉发布时间：2011-08-18 08:54:49

讨论 “ 国家应该鼓励还是限制私家车的发展 ”

大城市是否限制私家车，这一争论由来已久，但莫衷一是。十六大后， “ 鼓励轿车进入家庭 ” 提法开始流行，六月初新出台的汽车产业政策正式把这种声音以文件形式巩固。本以为私家车发展的争论可告一段落，此时，国家发改委在其制订的节能的指导性文件中提出：在特大城市要大力发展城市公共交通系统，抑制私人机动交通工具对城市交通资源的过度使用。明确提出在特大城市限制私家车的发展，在大城市不鼓励私家车的发展。近年来，中国汽车市场发展迅猛，但这爆发性增长的取得基于私人购车欲望的大释放，而目前中国真正具备汽车消费能力的人群绝大部分在特大城市和大城市，假如这一市场因政策而关闭大门，对还处于蹒跚起步的中国汽车产业而言将带来灾难性后果。能源问题无疑是这次政策出台直接原因。但抑制大城市发展私家车根本原因却在于汽车保有量的上升给城市交通带来巨大压力。另外，汽车的排放已经成为城市大气污染的最大原因。

小组讨论：“国家应该鼓励还是限制私家车的发展”。小组给出观点和理由，成员如有分歧，请充分说明各自理由。

班级交流，列出正方和反方理由。

上述活动经常发生在我们的生活和课堂中，人们不管在学校、工作或非正式场合，每天都要透过形成论述与评估论述来解决问题，从简单的 “ 买哪个牌子的汽水 ? ” ，到复杂的 “ 干细胞研究是否应合法化 ” 等都是这样。论证在人类思考和交谈中是不可缺少的。英国作家 Gilbert Chesterton (1874-1936) 曾经说过， “ 人们常常因为不会辩论而争吵 ” 。尤其是在面对新信息的现代社会中，形成与评估论述的能力显得更为重要。所谓的论证，就是建立论点并为这些论点辩护，辩护意味着人们可能对一个论点有所疑问，而一个论点不该只是个人意见，如果有人挑战的话，应该要能够证明它是合理的。

论证在教室里的重要性

·        帮助学生为面对真实世界的问题做好准备 。论证属于高级思维与推理的重要一环（ Kuhn, 1992 ），可以用在各个领域（ Reznitskaya & Anderson, 2002 ）。所有的学生和专业都会建立它们的论述，这些论述是每天生活里重要的部分。论证对学生的一生有深远的影响，因此，他们必须学习怎样建立和评估论述。

·        帮助学生发展高级思维技巧。 让学生在教室里进入论证活动能帮助他们在面对一个论述时采取更批判的态度，他们将知道如何评估所见所闻的信息质量（ Reznitskaya & Anderson, 2002 ）。如果学生在建立论述上能接受明确的指导和支持，他们将更能使用恰当的证据与理由来支持他们的论点（ MoNeill, Lizotte, Krajcik, & Marx, 2004 ）。

·        增进学生的学科或领域知识。 要建立有力的论述不只需要熟谙论证，还需要对相关学科或领域知识有清楚的理解。借着参与论证活动，学生能够增进他们的学科或领域知识（ Driver, Newton, & Osborne, 2000 ），因为在建立论述过程中，学生需要深入地思考并建构他们对相关知识的理解。

·        促使学生在讨论时能深思熟虑。 在教室里开展论证能促使学生对彼此的论点互相提问，并要求彼此提出合理的证据、理由与支持（ Jimenez-Aleixandre, Rodriguez, & Duschl, 2000 ）。这样学生们的讨论将不仅是为完成以前的任务，还能主动的探究并辩论一些重要构想。

 

完成后，进入第二步：认识论述的形式。