英特尔未来教育在精英

发布人：张建辉发布时间：2014-02-13 19:10:48

张建辉

摘要：本文结合精英未来学校基于项目的学习校本化教学实践，重点提出了推动基于项目的学习校本化的五条策略：1.研发或引进网络教学平台，开发数字化课程；2. 加强师资培训，提高教师素质；3. 以课题研究推动教学改革；4. 建立严格的研讨课、听课制度，扎实推进教学实践；5. 为教学提供全方位的技术支持，解决教师的后顾之忧。

关键词：英特尔未来教育 基于项目的学习 校本化 精英未来学校

精英未来学校从2009年7月份开始引入英特尔未来教育基于项目的学习，至今，仅仅三年半时间，但是，基于项目的学习已经在教师们的课堂教学扎根落户，取得了卓有成效的教学效果，这其中的奥秘何在？在此与同仁分享，希望能对有志于在教学中开展基于项目学习的同仁有所帮助，不当之处，敬请批评指正。

一、“英特尔®未来教育”项目简介【1】

英特尔®未来教育项目是一个行之有效的全球教师专业化发展计划，旨在帮助职前及在职的中小学教师更好地将信息技术和资源融入课堂教学，从而提高教与学的质量，并推广“以学生为中心”的基于项目的课堂教学创新模式。该项目采用“教师培训教师”的模式来开展培训和指导。通过培训，教师可熟练制作出切合本地和国家教育目标及课程标准并能够付诸实施的教案。截止2011年底，英特尔®未来教育项目已对超过 70个国家（地区）的1000万名教师进行了培训，是同类计划中规模最大且最为成功的项目之一。

英特尔®未来教育项目于2000年7月在中国正式启动，得到了中国教育部和各地方政府的大力支持，已在全国所有省、自治区和直辖市广泛开展，并获得了显著的成果，累计培训中小学教师超过190万。中国成为该项目培训教师人数最多的国家，也是培训效果最为显著的国家之一。在很大程度上提高了信息技术在课堂上的有效应用，对推动中国的教育信息化和教师专业化发展发挥了积极作用。 

教育部副部长陈小娅对英特尔®未来教育项目给予了充分的肯定：“英特尔公司将一流的教育理念、培训模式和管理方法引入我国的教学体系；英特尔®未来教育项目是教育部与英特尔公司在共同推动中国教育信息化发展中的重要合作项目之一，也是近年来开展的规模最大的中小学教师信息技术培训合作项目。通过我们的共同努力，该项目极大地促进了我国中小学教师信息技术能力的提高，以研究为主导的教育理念也使我们的学生受益匪浅。英特尔对中国教育的投入，极大地支持了我国建设成为‘创新型国家’的目标。”

二、基于项目的学习概述

英特尔未来教育注重培养学生的高级思维及21世纪核心技能，倡导基于项目的教学模式。

（一）什么是基于项目的学习【2】

“基于项目的学习，就是学习者围绕一个具体的项目，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验、探索创新、内化吸收的过程中，以团队为组织形式自主地获得较为完整而具体的知识，形成技能并获得发展的学习。”

（二）有效项目学习单元的特征【3】

◆学生是学习过程的中心。

◆项目围绕着与课程标准保持一致的重要学习目的。

◆项目是由课程框架问题来推动的。

◆项目能和真实世界相联系。

◆项目包括在一段时间内接连发生的任务和活动.

◆项目包括发展性的并且多种类型的评价。

◆学生通过发表或展示作品和绩效来验证知识和技能。

◆技术支持并加强学生的学习。

◆思维技能对于项目活动来说是不可或缺的。

◆多种指导性策略支持多种学习风格。

三、我校与英特尔未来教育结缘，出硕果

2009年4月精英未来学校王卫肖校长参加了河北省英特尔未来教育校长领导力论坛，将英特尔未来教育引入精英未来学校。在这三年半时间内，我校大力开展英特尔未来教育基于项目的学习校本化教学实践，结出累累硕果：

1.我校先后被授予“河北省网络教育模式与绩效实验研究实验学校”、“河北省英特尔未来教育项目教学应用优秀学校”、“创新之旅营地学校”。

 

 

                                图1 河北省网络教学模式与绩效实验研究实验学校

 

 

                            图2 河北省英特尔未来教育项目教学优秀学校

2.2011年、2012年先后两次在我校举行石家庄市英特尔未来教育现场交流会。

3.赵静老师的《赛场上的怪事》、郭素英老师《走进灿烂的中国传统文化》、何悦灿老师的《国粹京剧》分别荣获2009年、2010年、2011年河北省优秀教学应用成果一等奖，何悦灿老师《读书很重要吗》荣获2010年河北省优秀教学应用成果二等奖，赵静老师的《赛场上的怪事》、何悦灿老师的《理想点燃幸福》分别荣获2010、2012英特尔未来教育国家级优秀教学应用成果三等奖。

4.我校教师多次应英特尔未来教育项目组邀请，参加在淄博、深圳举办的研讨会，介绍教学经验。2012年4月12日，王卫肖校长应英特尔未来教育总部邀请，率队参加在北京召开的英特尔信息技术峰会，何悦灿主任现场上演了数字化教学的实战案例——小学五年级语文课《牛和鹅》，受到与会专家、学者、媒体的一致好评。

 

 

                    图3 何悦灿老师在一对一数字化学习2011春季现场交流研讨会上介绍经验

 

 

                                    图4 2012年4月北京信息技术峰会授课现场

 

                      图5 赵静老师在一对一数字化学习2012春季交流研讨会上介绍经验

四、推动基于项目的学习校本化的主要策略

仅仅用三年半时间，精英未来学校就在英特尔未来教育基于项目的学习校本化取得如此显著效果，有何秘诀？原因何在？我认为这主要得益于以下几点：

（一）7年的历史积淀，成就了精英未来学校

精英未来学校自2005年开始进行“数字化下的个性化”教学改革试验，以“个性化”学习为原则，以“数字化”为手段，以培养学生“自主学习、主动发展”的终生学习能力为目标。通过小班化（25-30人/班）、多媒体网络教室 （学生人手一台微机）和数字化课程资源，为学生创造了自主学习的条件。

1.数字化下的个性化教学模式初具雏形

精英未来学校开展数字化教学实验已经7年了，这7年里，我校在利用信息技术改变教师的教学方式、学生的学习方式方面进行了卓有成效的探索，形成了具有我校特色的数字化下的“备学——交流——提升”教学模式。引入英特尔未来教育基于项目的学习模式后，一方面借鉴英特尔未来教育相关理念、方法完善了“备学——交流——提升”教学模式，另一方面探索出将基于项目的学习校本化的有效策略和方法。

2.网络教学平台为教学提供全面的支持服务

 

 

                                         图6 数字化课程实例

我校自主研发的网络教学平台为数字化下的个性化教学提供全面的支持服务，利用此平台，教师可方便、快捷的创建数字化课程，目前已实现以下主要功能：

（1）资源整合模块，提供类似博客的基本功能，方便教师整合、编辑各类数字化课程资源，如文本、音频、视频、图片、动画等。

 

 

                                       图7 资源整合模块

（2）教学交流模块，结合教学需求开发的类似于论坛功能模块，使师生、生生、家长与学生、家长与教师围绕话题轻松进行在线交流、讨论。

 

 

                                      图8 教学交流模块

（3）网络日志模块，类似于博客，为学生提供展示自己独特思想、个性化作品的广阔舞台。

 

 

                                           图9 网络日志模块

（4）在线笔记模块，让学生随心所欲的记录下自己的所思所想。

 

 

                                        图10 在线笔记模块

3.丰富的数字化课程，为教学实践提供物质基础

我校自2005年开始进行数字化下的个性化教学实验起，始终把数字化课程资源开发作为推动数字化下的个性化教学改革的重要任务常抓不懈。目前，在全校教师教学实践基础上，逐步总结出开发数字化课程资源的思路、方法。研究所研发部与一线教师共同努力，在中央电教馆教学资源、百木林教学资源、e学100数字化课程资源基础上，开发出完整的适合我校数字化下的个性化教学的课程资源，已经涵盖小学语文、数学1-6年级所有单元、课时，语文数字化课程共220余个，数学数字化课程共90余个。

（二）加强师资培训，提高教师素质

我校开展数字化下的个性化教学改革，没有成功的经验可供借鉴，因此，学校坚定不移的把通过“加强师资培训，提高教师素质”作为提升学校核心竞争力的重要途径。培训内容上，既有理论研讨，又有技术学习，还有教学经验分享，如《学习过程设计》、《思维导图》、《创新思维技能课程》等。培训时间上，除了每学期开学前、结束后利用一周左右时间进行系统的学习、总结、反思之外，每周六上午半天的学习更是雷打不动的必修课。主讲师资方面，既有全国知名的专家学者，还有本省的学术权威，本校优秀教师也是轮番上阵，如脑思维教育专家赵泽宗教授、哈佛大学黄万盛教授、北京师范大学李芒教授、河北省教科所原副所长赵杏梅等先后莅临学校指导工作、讲学。

除了常规培训，2009年4月王卫肖校长参加河北省英特尔未来教育校长领导力论坛后，同年7月，我校选派25名骨干教师参加了石家庄英特尔未来教育核心课程培训.2009年9月暑假开学后，学校决定采取一对一帮扶方式，由25名参训教师对未参训教师进行培训指导，实现英特尔未来教育的全员培训。2011年9月起，我校聘请石家庄市英特尔未来教育项目执行人刘海生老师，对全校教师进行英特尔未来教育核心课程V10的校本培训。而且，我校多次选派郭素英、何悦灿、张建辉、田丽亚、边欣欣、赵静、齐晓蕊、魏晓晶、郭爽等骨干教师参加英特尔举办的各级各类培训，如英特尔未来教育主讲教师高级研修班、一对一数字化学习与教学变革、一对一数字化环境下的学生参与式学习课程、创新思维技能等课程等，培训后，由这些骨干教师对全校教师进行相关培训，带头进行教学实践。

（三）以课题研究推动教学改革

精英未来学校始终把科研工作放在首位，不断深入开展课题研究，走科研兴校之路。2005年建校时，集团高瞻远瞩地成立了精英未来教育研究所，下辖研究部、开发部、技术部三个部门，共10余名研究、开发人员，全面负责数字化下的个性化教学的理论研究、网络教学平台研发、数字化课程资源研发及技术保障工作。2009年4月王卫肖校长把英特尔未来教育引入学校后，迅速成立了“基于项目的学习校本化”课题研究小组，重点研究如何在语文、数学、英语各学科教学中应用基于项目的学习，既培养学生的高级思维、发展学生的21世纪核心技能，又提升学生“四基”等应试技能与成绩，王卫肖校长亲自任组长，教学处郭素英主任、研究部张建辉主任为副组长，各学科教研组为核心组织机构。课题研究过程中，着力做好以下几点：

1.注重营造氛围，形成课题研究的强大推动力，技术支持部门提供及时、周到的保障，避免有认识，无保障。

2.课题研究与教学实践接轨，在基于项目的学习理念指导下，逐论开展研讨课，营造切实的课题研究的实验空间，避免有想法，没做法。

3.重视反思总结，研讨课结束后，学科组及时评课，进行反思总结，每位教师必须撰写教学反思，发表于搜狐博客，为教师创造交流、研讨的平台，提升教师科研、教学能力，避免有实践，无反思。

4.发挥课题研究带动作用，注重理论提升、经验总结，避免有课题，无推广。

（四）建立严格的研讨课，听课制度，扎实推进教学实践

每学期所有教师都必须上研讨课，在基于项目的学习理念指导下，开展教学实践，展现一对一数字化下的个性化学习过程，而且，教学中应体现学科、年级特色。时间安排上，各学科组要特别注意不能扎堆，同时注意保证学科组里的每一位教师都去听课，课后及时组织评课，进行交流、反思。

1.研讨课制度

（1）学科年级授课内容要统一，如五年级两位数学老师都上《多边形的面积计算》。

（2）逐个年级开展研讨活动，如五年级两位数学老师都上完《多边形的面积计算》这个课题后，其他年级数学老师再上研讨课。

（3）研讨课结束后尽可能当天进行教研，集体评课之后提出改进意见，复备之后另一位老师复上，一周之内结束本年级的这一轮研讨课。

（4）每一位教师必须去听课，听课后每位教师都要写出教学反思。

（5）研讨课流程：按照“集体备课——上课——研讨（授课者的反思与听课者的感受）——复备——复上——二次研讨——再备——再上——再研讨”这个流程来进行，方案确定之后须由各学科组长签字方可上课。

（6）每次研讨课结束后，授课者的教学设计、课件及相应的教学反思都要存档。

2.听评课制度

（1）任课教师月听课不少于4节，要作好听课、评课记录，教研组长每月一查，将检查结果纳入绩效考核。

（2）教研组长每月听课不少于6节，听课要有的放矢，对本学科教师的业务水平和教学能力要有全面的了解，并针对重点班级、重点教师进行帮扶，促进帮扶教师的发展。教研组长制定详细的帮扶计划，并认真落实。

（3）每次研讨课后，教研组长认真组织老师评课。先由授课教师说课，说自己的授课目标，每一个环节的设计，所提问学生的情况，并说明自己本节课的感受以及任务完成情况。参与听课的每个教师轮流发言，发表自己的看法，提出自己的见解。决不能光说好话，不提意见。

（4）讲课时间确定后，原则上不再更改，如有变动须经教学处研究通过。

（五）为教学提供全方位的技术支持，解决教师的后顾之忧

技术支持是任何研究项目、教学实验成功的关键。没有技术支持，教师就要选择他们认为可靠的技术手段来进行教学。所谓可靠的，就是指作业本、黑板等等。许多教师如果没有得到技术支持以解决技术难题，他们宁愿使用传统的可靠的技术手段，而不愿在课堂上使用新技术。

而且，在为课堂提供技术援助中的一个普遍失误是，没有为教师提供足够的培训与支持。技术培训需要超越只是简单的讲授一些硬件知识、软件操作！教师们需要明白它是怎样与课程融合在一起的。例如，教师需要清楚的了解如何在自己的课堂教学中使用英特尔未来教育创新思维技能工具，他们需要了解如何利用教学交流平台促进学生的交流，还需要了解如何在自己的教学中合理应用博客促进学生反思、交流，等等。

除了培训以外，教师还需要持续的技术支持。如果他们的设备坏了、计算机不能上网了,都需要得到尽快的帮助。因为他们极其忙碌，他们也需要有机会接近那些可帮助他们跟上技术发展的人。

在我们精英未来学校成立了专门的研究部、技术部，负责对老师们进行软件培训，解决老师教学应用过程中出现的各种技术问题。此外，学校吸纳各班中对信息技术感兴趣的学生，成立了“信息技术兴趣小组”，由信息技术老师对这些学生进行重点指导，老师们在教学中遇到困难时，还可以求助于这些“小专家”。

综上所述，精英未来学校之所以仅用三年半时间，就在英特尔未来教育基于项目的学习校本化方面取得如此显著成绩，这主要得益于对以下几点工作的常抓不懈：1.注重研讨，转变教师教育理念；2.加强培训，提升教师教学技能；3.研发实用的网络教学平台；4.开发适宜的数字化课程；5.为教师教学提供及时、全方位的技术支持。

参考文献：

【1】《教师专业化发展》

http://www.intel.com/cd/corporate/education/apac/zho/teach/336582.htm

【2】《英特尔未来教育核心课程》中文7.2版

【3】《一个好的基于项目的学习单元设计的特点》

http://educate.intel.com/cn/ProjectDesign/Design/ProjectCharacteristics/