课堂教学中数字化的应用

发布人：张建辉发布时间：2014-02-13 20:55:58

刘锦宜

我们所在的这所学校，每个学生都拥有一台电脑，利用我们所拥有的网络资源，可以满足不同学习水平的学生的需要。在我们利用网络资源学习的时候，我们采用备学交流提升的学习模式，让每一个孩子都找到适合自己的学习方法。

一、 利用主题网站完成备学

 我们传统的教学模式是老师教，学生跟着走，这样所有孩子的进度是一样的，那么好的孩子就会感到速度慢，不能始终坚持饱满的状态，差一点的孩子又跟不上。我们利用网络资源进行课前的备学，就能在一定程度上解决这个问题。首先，我们学校有较完善的网络学习系统，有e100分学习软件，也有专题网群，从课文朗读，生字的认读和书写，再到拓展阅读与检测，资源比较丰富。其次，人的记忆靠的是听一听、说一说、读一读、写一写。这样记忆一遍，记忆相对持久一些。我们传统的课堂分析，在一定程度上注重了听和说，用耳朵听一遍和用眼睛看一遍是不一样的。所以，使用教学软件，有利于孩子的理解和学习。

我们在教学时，备学要求孩子上机备学，完成文章认读，字词认读和书写，然后以两人为单位进行检测，再进行集体交流，并进行课堂检测。对于能力稍差一点的孩子，教师可以提前安排朗读练习，这样孩子就能跟上其他孩子的学习进度，不至于落在后面。同时，课堂学习的重点是关注这些薄弱的学生，教师在孩子自主学习的过程中给予及时的关注和指导。对于能力好一点的孩子就教师安排他们提前进行后面的练习，进行拓展阅读。在课文的理解中，教师事前准备好主题网站上需要交流的问题。课堂上，孩子们可以在主题网站上通过评论发表自己的观点，教师根据孩子的评论予以相关的点评和评价，并对好的评论进行精华推荐，激发孩子们的评论热情。然后在集体交流时，就不用对每一个问题进行细致讲解，只对共性存在的问题进行讨论学习就可以了。这种学习方式针对于超前的学生，可以起到拓展提高的作用，对于稍差一点的孩子，能够利用网络资源进行自主学习，同时网络资源的可重复性，又能够让孩子在必要时，进行二次学习。

二、利用ppt、电子手抄报等展示学习成果

Ppt具有直观性，可以更好的展示学生的学习成果。从三年级起我们开始教给孩子如何制作ppt，起初只是简单的文字交流，图片展示。在经过一年的使用后，孩子们已经能够熟练使用ppt。ppt具有图文并茂的特点，特别适合用来介绍拓展型的知识。教师提前将学习目标告知学生，并安排孩子围绕相应的主题搜集资料，孩子们将搜集的资料整理完成后制成ppt，教师审核，和学生一起进行相应的修改。利用ppt我们制作了关于《新年》和《中秋节》的传统习俗展示，进行民俗建筑、各地风景介绍等与教学有关的知识的展示。这样，课程的学习是孩子们来组织的，在展示的过程中体现自我价值，孩子们学习的主动性和积极行大大提高了。这种方法比较适合与开放的教学内容。

稍大一些，教师教给孩子们制作电子手抄报，利用这种方式，将孩子们搜集整理的知识与材料进行整合，展示出来，我们在进行“童年不同样”的主题单元学习时，就利用这种方式来整合孩子搜集的资料和调查的结果，适当插入图片，很生动，也很直观。

利用现代的数字化手段，给孩子提供自主学习的机会，让孩子成为学习的主人。当然，在使用这种方式的同时，也应该强调我们老师安排的任务目标要明确，便于孩子进行资料筛选，同时，还应该强调ppt与电子手抄报的使用，重点不仅仅是比谁做的美丽，重点应该是形式是为了展示的内容服务的。再者，如果辅以评价量规，会更好的引导学生学习。

三、 利用网络日记提高写作能力

  刚开始写作的时候，小孩子认字多，会写的少，好容易写成了，又常常出现错别字，一但写错了，又要擦了重写，如何解决这些困扰孩子的问题，使用博文日记的方式进行写作训练，便是一种不错的方法。从二年级起，老师与家长联系，一起为孩子建立搜狐博客，在博客上进行写作练习。起初教师安排孩子写博文日记，记录自己的生活。随着年龄的增长，指导孩子们利用博客来记录自己采访感受，调查结果，学习反思等等。教师要对孩子的日记进行相应的评价，几句鼓励性的评语，一朵小花或一个笑脸，都能激发孩子的写作激情。当然，对日记中存在的问题要予以说明并提出改正要求。隔一段时间，推荐好的博文在全班展示， 激发孩子的写作欲望。以往的孩子们写的东西多是老师看，好坏似乎无所谓，反正不好也没人知道。而网络日记要写在博客里，让全班同学看，甚至全世界的人都能看到，当然写作时就格外用心 ，写作水平自然就会提高。 

利用数字化的多种手段，辅助我们的教学。针对孩子的不同情况，进行相应的指导，正是我校数字化下的个性化的体现。通过数字化教学，我们的孩子们能够开阔眼界，获得更多的知识，走入更广阔的天地，达到到更高的境界。