M1A2S2第二步：审视单元设计

发布人：张建辉发布时间：2014-02-20 20:36:03

重温教学设计过程

要想使单元教学获得成功，在设计阶段就要考虑预期的学习目标，并围绕一些核心概念来组织这个单元(Wiggins&McTighe,2005).然后，还要确保所设计的学习活动能够帮助学生达到预期目标，并理解核心概念。那么，如何才能够确定预期目标以及核心概念呢？教师需要研究课程目标、单元学习目标以及课程标准，然后将它们很好地整合在一起。在本次培训中，你将通过完成下列步骤开发一个单元作品集：

1. 根据课程标准和21世纪技能来确定具体的学习目标，确保学生深入钻研有意义的、核心的课程内容。

2. 开发课程框架问题，引导整个单元的学习并帮助学生聚焦于重要的主题和概念，指向大概念。

3. 设计评价计划，该计划是以学生为中心的、过程性的和反思性的。

4. 设计活动，这些活动是符合学生学习需要的，与课堂外真实世界相联系的并包含整合了技术应用的、有意义的任务或项目。

以上包含了四个步骤的流程看上去是简单的。实际上，单元的设计并非呈直线形；它经常会绕回前一步骤来确保做出必要的调整，如下图所示。

对于课程框架问题的应用及相应的活动，应该基于学习目标并符合课程标准。在整个单元中，应该将评价和监督结合在一起来测量学生的进步。

浏览单元作品集评价量规

在开始工作前，审视项目的评价量规对沟通和阐明期望是非常有价值的。浏览单元作品集评价量规中列出的评价指标，有助于理解本课程对你的单元作品集的期望。

1. 浏览单元作品集评价量规(DOC).

2. 在单元作品集评价量规中，用笔标出那些你认为对开发单元作品集来说重要的内容。使用“突出显示”的功能来进行标注。

注：请将单元作品集评价量规(DOC)文件保存在你的课程资源(Course_resources)文件夹内。

修订你在本课程中的学习目标

现在，你已经重温了单元设计的过程和评价量规。再回过来看一下你在“活动1”>“第二步”中所设定的本课程的学习目标。如果需要，请修订你的学习目标。