在从“以教师为中心的课堂”向“以学生为中心的课堂”转变过程中，教师和学生都需要大量的支持。在本活动中，你将思考技术如何支持你和学生的角色转变。牢记学生支持材料与教师支持材料的区别。你创建的教师支持材料是供教师使用的，例如：你可能创建一个课堂维客以便学生和家长共享信息，一个演示文稿来示范一种思维过程，一个工作表单(电子表格)以跟踪学生的学习进展，或者一个在线问卷调查以收集信息。学生支持材料，例如学习计划和自查表，则是供学生使用的。

要想从传统教师转变为助学导师，你需要提高技能来帮助学生构建自主的学习。利用下面提到的助学自我评价的结果来帮助你策划在模块7中要创建的助学材料。

1. 浏览自我评价，选出你想在课堂上更需要经常强调的领域。思考你可以创建的、用来强调这些领域的助学材料。 

2. 阅读为项目助学(DOC),看看在单元活动之前、之中和之后都可以创建或提供哪些助学材料。其他关于使课堂更加以学生为中心的信息，请参考“资源”>“助学”下的助学资源。 

3. 如果需要，使用下面的笔记本记录你的想法。在模块7中策划助学材料时，你将回顾这些内容并添加新的想法。 

笔记本：助学材料的范例中可以借鉴的地方

参考文献

Cotton, K. (1998). Education for lifelong learning: Literature synthesis. ED 422608. Washington, DC: OERI. (Eric Document Reproduction Service No. ED 422 608)

Tomlinson, C. A. (2000). Differentiation of instruction in the elementary grades. Champaign, IL: Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.