高中语文 某位语文教师希望同学们能够利用假期时间读《三国演义》，并想借此来提高他们的合作交流能力，于是要求学生们经常交流，在开学时上交一个关于《三国演义》的阅读小报。结果开学时，很多同学均利用网上信息很好地完成了小报内容，但并没有真正地阅读《三国演义》，也没有进行交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中数学 某位高中数学老师在引领学生探究“二项式系数的性质”的时候，布置课前阅读资料“杨辉三角”。学生通过上网搜集、资料查询，但是，在上课的时候，许多学生只关注杨辉的生平等内容，而忽略了通过研究“杨辉三角”进而探究出“二项式系数的性质”这样的问题。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中物理 某位物理教师希望同学们能够利用假期时间通过自学选修3-4机械振动中的《简谐振动》一个单元，并想借此来提高他们的自主学习能力、小组合作学习的能力，于是要求学生们通过借助于教师提供的简谐振动的动画课件，并可以在网上搜索学习资源，在网下经常与同学交流，在开学时上交一个关于《简谐振动》的学习报告。结果开学时，很多同学均利用网上信息很好地完成了学习报告的内容，但并没有真正研究理解有关《机械振动》的物理意义及内容，也没有进行充分的交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定您的评价量规。

高中化学 某校化学教师布置了《揭示化学反应速度之谜》的学习内容，要求同学们以4-6人为一个小组，进行为期两个周的课外学习研讨，并规定在两周后以小组为单位进行全班的展示交流。两周后，小组展示交流活动顺利进行，各组的研究结果也都非常准确。通过了解学生的研究过程发现，有的小组根本没有进行相关的调查，没有按要求从日常生活中现象入手进行研究，只是从网上搜索了相关的资料；有的小组并没有全员参与，只是小组长一个人或几个人的学习结果，所以代表不了小组整体学习情况，小组内个体差异较大。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中历史 某位历史老师想让高一的同学们能够利用假期时间向当年的当事人调查新中国1959—1961年三年经济困难情况，书写一篇调查报告，并想借此来提高学生交流合作的能力、信息素养、社会的和跨文化的技能及解决问题的能力，于是要求学生们经常交流，在开学时上交一个关于《新中国三年经济困难的调查报告》。结果开学时，很多同学均利用网上信息很好地完成了调查报告，但并没有真正地调查，也没有进行交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中地理 某位地理老师想让同学们能够利用假期时间调查家庭人口的迁移，书写一篇调查报告，并想借此来提高学生交流合作的能力、信息素养、社会的和跨文化的技能及解决问题的能力，于是要求学生们经常交流，在开学时上交一个关于《人口迁移》的调查报告。结果开学时，很多同学均利用网上信息很好地完成了小报内容，但并没有真正地调查，也没有进行交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中生物 某位生物教师希望同学们能够利用假期时间阅读《物种起源》一书，来进一步理解生物进化论，并想借此提高同学拉的合作交流能力，于是要求同学们在阅读过程中经常交流，在开学时上交一个关于《物种起源》的阅读小报。结果开学时，很多同学利用网上信息很好地完成了小报内容，但并没有真正地阅读《物种起源》，也没有进行交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中思想政治 为运用所学《经济生活》的基本观点和方法分析问题和解决问题，某位思想政治教师希望同学们能够利用寒假时间开展一次研究性学习活动，并想借此来提高他们的交流和合作能力。于是要求学生观察生活中常见的经济现象，进行调查研究，并要求学生经常交流，在开学时上交一篇题为《我身边的经济学》的小论文。结果开学时，很多同学均利用网上信息很好地完成了小论文，但并没有真正地去观察研究，也没有进行合作交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中音乐 某位音乐教师希望同学们能够利用业余时间欣赏欧洲古典主义音乐，并想借此来提高他们的合作交流能力，于是要求学生们经常交流，在一个月后上交一个《欧洲古典主义音乐赏析》的研究论文。结果一个月后，很多同学均利用网上信息很好地完成了研究论文，但并没有真正地去欣赏和分析欧洲古典主义音乐，也没有进行交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中体育与健康 体育教师希望同学们能够利用假期时间进行一次阳光户外活动——登山，并想借此来提高他们的合作交流能力，于是要求学生们小组积极交流，在开学时上交一个关于户外登山的体验感受。结果开学时，很多同学均利用网上信息很好地完成了总结感受内容，但并没有真正地到户外参与登山的活动，也没有进行小组交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中美术 美术教师希望同学们能够利用假期时间鉴赏中国传世名画《清明上河图》，并想借此来提高他们的合作交流能力，于是要求学生们经常交流，在开学时上交一个关于《清明上河图》的鉴赏评论。结果开学时，很多同学均利用网上信息很好地完成了评论内容，但并没有真正地鉴赏《清明上河图》，也没有进行交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。

高中通用技术 某位通用技术教师希望同学们能够利用课下时间，以小组为单位做一个《比较不同形状的纸板承受压力的技术试验》，并记录试验数据写出试验报告，为学习结构的强度及稳定性打下基础，并想借此来提高学生的实践操作能力和合作交流能力。结果上课时，教师收到很多雷同或数据不符合实际的试验报告。后经了解，有些小组存在抄袭其它小组试验报告或假造试验数据完成报告现象，他们并没有真正地去做试验，体验试验过程，更没有进行合作、分享、交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，促进学生技术实践与合作能力的培养。请根据五类评价目标初步拟定。

高中信息技术 某位信息技术教师希望同学们能够利用假期时间，制作一个《多彩的假期生活》电子相册，并想借此来提高他们的信息素养、媒体素养和合作交流能力。于是要求学生们自行组建小组，合作创建完成。结果开学时，很多小组同学的电子相册惊人的相似，如出同一模板修改而成。后经了解，是通过网络下载了相似的电子相册，但并没有真正地去制作和体验，也没有进行合作、分享、交流。如果您是老师，您会如何改进评价过程，促进学生的体验、实践与合作能力的发展。请根据五类评价目标初步拟定。

高中综合实践活动 高一某班，有个小组要做一个关于“社区健身设施情况”的研究，在老师指导下，确定了“城市社区健身设施调查研究”。以希望学生掌握调查研究的方法，锻炼提出问题解决问题的能力，通过小组合作研究，培养自主与合作能力。学期末，该小组提交的研究成果里面贴满了各小区健身器械的实物照片，没有发现这些设施的存在的问题，更没有提出相应的维护措施及保护建议。小组的同学分工到不同小区，将照片资料汇集给一个人后，最后拼出了研究成果。研究日记里面只是看到每个人的分工，没体现出合作，没有小组的影子。如果您是老师，您会如何改进评价过程，请根据五类评价目标初步拟定。